在有效的师幼互动中促进幼儿的发展_第1页
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吉林教育 L I L U N P I N G T A I 在有效的师幼互动中促进幼儿的发展 福建省永春县世哲幼儿 园 林红梅 纲要 中指出 关注幼儿在活动中的表现和反应 敏感地 观察他们的需要 及时以适当的方式应答 形成合作探究式的 师生互动 善于发现幼儿感 兴趣 的事物 游戏 和偶发事件 中 所隐含的教育价值 把握时机 积极引导 师幼互动行为是幼 儿园教育活动中的核心要素 有效的师幼互动行为对构建互动 学习的共同体有着积极的推动作用 教师应在有效的师幼互动 中发现幼儿的兴趣 了解幼儿的需要 创设适宜的环境 开展有 效的活动 促进幼儿的发展 一 尊重幼儿 以对话方式建立民主 平等的师幼关系 教师要尊重幼儿 信任 热爱幼儿 在和幼儿平等对话与 交流中以智慧 情感启迪幼儿 对话是师生相互平等 相互尊 重 相互关爱的心灵沟通 是师生共同寻求真理 相互帮助 相 互促进的过程 如 中班歌表演 走路 在活动过程中 让幼儿按 意愿选择歌词中的角色 随音乐模仿表演 表演两遍后 就有幼 儿提出不想扮演歌词中的角色 老师 我不想演歌里唱得小动 物了 我就耐心地询问他们 好呀 那你想演什么呀 我想 演小鱼 我想演大狮子 那它们都是怎么走路呀 教 师和幼儿通过对话讨论这些动物是怎么走路的 然后给幼儿一 个小难题 你们说的都很好 可是老师没准备这些动物的头 饰 怎么和大家一起表演呢 幼儿讨论交流讨论后说可以自己 画 这样在 自由宽松的氛围中 我鼓励他们边画边交流 为他们 在众人面前表演做准备 动脑又动手 即激活了思路 又触发了 创新活动 让幼儿愉快创编出歌词 二 重视教师和幼儿之间积极 充分的情感交流 教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的 自律以及 人际关系能力的发展 教师对儿童的热情 敏感及有 回应的互 动有助于儿童形成一种安全和积极的自我感 师生问的情感交 流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件 在积极 的情感氛 围内 无论是教 师还是幼J l lS 更容易产 生被支 持感 互动动机更强 效果也更好 和幼儿的有效互动需要和幼 儿有心灵上 的共 鸣 需要教 师的言语 行为被幼儿 真正地理解 接受 呼应 甚至欣赏 三 关注幼儿 及时捕捉 创造师生互动的条件 纲要 中指出 师生双方特别是教师在师幼互动中保持关 注是建构积极互动 的必要条件 能 否对对方 的行 为给予关注是 师幼互动得以进行的前提和基础 也是幼儿产生被支持感和信 任感的基本条件 孩子首先需要对教育活动产生热情 才会有 对教育活动的投入 只有对教师产生尊敬 好感等正面的情绪 才能接受教师所传递的教育影响 然而作为教师首先需要通过 各种教育技巧唤起学生的情感 再进行逻辑层面的教学才会产 生相应的思维热情 而师生之间所有的正面情感都是在良好的 师生关系中产生 例如 美工活动是一种能让幼儿按照 自己的 意愿 和兴趣来 表达 自己的体验和情感 的极 好形 式 在 有趣的 车轮 活动中我们把不同的汽车车轮沾上各色颜料 然后再将 车轮放在纸上滚来滚 去 这样 一来纸上就 出现许多相互交错 的 轨道 孩子们不仅为色彩斑斓的画面而欢呼雀跃 还争先恐 后的抢着表达 自己的感受 展开丰富的想象 这是一块漂亮的 花布 我可以做把它做成一条漂亮的裙子 这是我们厦门飞 机场的跑道 飞机可 以从 这跑道 飞到天上去 这是大海 的波 浪 海浪正在跳舞 呢 等 由于这些活动唤起孩 子的情感 产生 相应的思维热情 所以他们会处于主动 积极的状态中 四 明确角色 有效引导 发挥师生互动的实质 教师在幼儿 自主活动 中的角色 和地位应该是 自主活动环 境的创设者 自主活动过程的观察者 引导者 创设新奇 动态 的学习环境 因为只有新奇 生动的环境 才会使幼儿产生感的 兴趣 兴趣是个水闸 依靠它 能打开注意的水库并指引注意 流下来 孩子们会动用各种感官参与其中 通过眼看 耳听 口 尝 手摸 了解各种事物的特性 幼儿几乎对任何动态的环境都 感兴趣 其实他们 自己正是构成动态环境的最活跃的因素 运 动是幼儿的一种本能 它能满足幼儿身体发育的需要 也是幼 儿探索环境的主要手段 所以 教师应根据幼儿年龄特点 教育 内容 季节变化不断创设新奇的环境 充分利用场地及 自然界 所提供的沙 泥 石 水等动植物创设水池 沙坑 饲养角等 为 幼儿提供充分活动的机会 尽量让幼儿有更多的选择 从而引 起幼儿参与的积极性和主动性 独立 自主去观察 操作 探索 发现 从而认识问题和解决问题 教师要有强烈的观察意向和 科学的观察态度 要以欣赏 忍耐 研究的态度去观察幼儿 要 有一种开放性的心态 充分了解幼儿 会解读幼儿的行为 理解 幼儿 的行 为 观察活动环境 能否激发幼儿 学习的兴趣 投放 的 材料是否适应不同层次的幼儿 材料的数量是否充足 幼儿 自 主 活动 的进 展如何 从 中了解 幼儿 的兴 趣需要 情感态 度认 知 水平 个别差异等 以提供适时 适度的指导 如在区域活动中 当观察到大多孩子会拚四块 六块的拚图了 且兴趣下降时 应 及时投放八块 十块的拚图 使幼儿重新激起探索的兴趣 观察 到某个 幼儿碰到 闲难 活动无法进 行时 教师可适 当给予语

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