《桥》第二课时教案

16 桥 第二课时教学 学情分析 学情分析 五年级学生已具备一定的朗读能力和语言感悟能力 对于本课扣人心弦的 故事 学生阅读的主动性应该很高 但对共产党员面对危险时 把生的希望留 给百姓 把死的危险留给自己的精神理解不够深 教学目标 教学目标 知识与能力 知识与能力 有感情的朗读课文 能够深入理解课文内容 过程与方法 过程与方法 通过品味语言文字 逐步感知老支书的感人形象 了解课文 在人物刻画 环境描写等方面的表达特点 情感态度与价值观 情感态度与价值观 感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏 舍己 救人的高尚品质 教学重点 教学重点 抓住课文中重点词句 感受老支书无私无畏 不徇私情 勇于献身 的崇高精神 学习课文表达方法 教学难点 教学难点 理解题目所蕴含的深意 教学准备 教学准备 课件 音乐 教学过程教学过程 一 复习引入 一 复习引入 1 这节课我们继续学习 桥 通过上节课的学习 我们知道 这是村里仅 有的一座窄窄的木桥 就在这座木桥边发生了一件感人至深的故事 现在让我 们穿越时光来到木桥边 感受发生在那个黎明的故事 板书课题 齐读课题 下面我们复习一下这些词语 请同学们来看看 这些词语你都会读吗 出示词语 咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 个别读 开火车读 2 这些词语是有规律的 你发现了吗 上面一排是写洪水的 下面一排是写 老汉的 板书 洪水 板书 洪水 老汉 老汉 二 自主学习二 自主学习 这到底是一场怎样的洪水 老汉又是一个怎样的人 请大家根据自学提示 学习课文 课件出示 自学提示 1 熟读课文 请用 画出文中描写洪水的句子 并在你印象深刻的 句子旁边做批注 2 请用 画出写老汉的句子 并旁批出他是个怎样的人 3 练习有感情地朗读画出的句子 体会老汉的品质 4 这篇文章表达方法上有什么特点 三 汇报 探究三 汇报 探究 一 感受洪水的可怕 一 感受洪水的可怕 1 这究竟是一场怎样可怕的洪灾呢 请将你找到的描写洪水的句子读读 2 抽生汇报 3 出示课件 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 水 爬上了老汉的胸膛 4 从这些句子中 你体会到了什么 板书 如魔 板书 如魔 5 指导朗读 个别读 师范读 齐读 设计意图 感受洪水可怕 情势危急 营造紧张的气氛 初步感受环境描写的作用 6 从这五句话中 我们仿佛看到洪水在不断地上涨 灾情在不断地加重 此时此刻 村民们怎么样 出示课件 是谁惊慌地喊了一嗓子 一百多号人你拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回来 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去 7 你体会到了什么 村民惊慌失措 惊恐不安 8 讨论 如果 大家就这样乱七八糟 毫无秩序地拥向窄窄的木桥 会是 怎么的结果 学生自由猜测可能发生的结果 感受形势的紧张 二 感悟老汉的精神品质 二 感悟老汉的精神品质 1 在这千钧一发的紧要关头 是谁控制了整个混乱的局面 老汉 请将 你画出的描写老汉的句子读一读 说说你认为老汉是一个怎样的人 2 生汇报 师相机出示课件 课件出示 课件出示 木桥前 没腿深的水里 站着他们的党支部书记 那个全村人 都拥戴的老汉 联系上下文 理解 拥戴 老汉为什么会受村民 拥戴 呢 想象老村 书为村着想 为民着想的事例 从 站 字你感受到了什么 老汉比村民先来到木桥前 他却没有夺路而逃 生 真是一位为民着想的好支书 难怪他会受人拥戴 女生有感情朗读这句话 课件出示 课件出示 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他 像一座山 同桌讨论 清瘦的老汉像一座山 这样比喻矛盾吗 说说理由 生汇报 清瘦 是描写老汉的外貌 一座山 是指他的精神 在势不可挡的洪水面前 村民惊慌失 而老汉镇定自若 像一座山 男生有感情地齐读这句话 板书 如山 板书 如山 课件出示 课件出示 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 你怎么理解这句话的 桥窄 是对所有村民说的 干净利落 排成一队 不 要挤 指挥村民有序撤离 党员排在后边 那排在前面的是谁 村民 从中你体会到老汉的什么精神 先人后己 舍己为人 人民利益高于一切 哪个标点引起你的注意 我们应该怎么读呢 老汉的喊话虽然是沙哑的 但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚 定 响亮 干脆 有力 节奏快 抽读 师范读 齐读 师小结 在洪水面前 老汉作为一名党员 一名党支部书记 心系群众 把生的希望留给百姓 他就像一座山 课件出示 课件出示 老汉突然冲上前 从队伍里揪揪出一个小伙子 吼吼道 你还算 是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 想一下什么是 揪 板书 揪 板书 揪 我把它换成 拉 行不行 抽生上台表演 揪 和 拉 这两个动作 感悟 揪 与 拉 的区别 讨论 老汉明知道这是自己的儿子 是自己生命的后代 为什么还一定 要小伙子排到最后去 这是一个怎么样的老汉 坚持原则 秉公办事 不殉私情 舍己为人 抽生表演读这句话 师 在危在旦夕的时刻 老汉却把他的儿子从队伍中揪出来 那可是他的 亲身骨肉啊 难道他不爱他的儿子吗 你从哪里看出来 课件出示 课件出示 老汉吼 道 少废话 快走 他用力把小伙子推推上木桥 板书 推 板书 推 刚才是揪 现在却是推 你怎么理解这一矛盾动作的 生理解 揪 与 推 这一矛盾动作 体会老汉的品质 老汉在群众面前 揪出自己的儿子 把生的机会留给了群众 心里一心只有群众 而在只有自己和儿子时 却毫不犹豫把机会留给儿子 这是多么伟大的父亲 师指导读 读出老汉对儿子的爱 突然 那木桥轰的一声塌了 小伙子被洪水吞没了 老汉似乎要喊什么 猜想老汉想喊什么 是啊 眼见自己的骨肉被洪水吞噬 世间哪个父母不痛 心疾首 3 再读加深感受 大声地 有感情地朗读描写老汉的句子 4 洪水退了 村民们得救了 老汉和他的儿子却永远离开了自己的亲人 出示课件 五天以后 洪水退了 一个老太太 被人搀扶着 来到这里祭奠 她来祭奠两个人 她丈夫和她儿子 师配乐朗诵 让我们一起怀着沉痛的心情读读这四段话 学生配乐朗诵 假如你就是获救的村民 你最想对老书记说点什么呢 设计意图 通过老汉语言 动作的词语或句子 感受老汉精神品质 让学生领悟抓 住人物的语言 动作描写的写作手法 四 再读课题 深解题意四 再读课题 深解题意 同学们 让我们再齐读课题 此时 你认为课题 桥 还仅仅是那座窄窄 的木桥吗 这还是一座怎样的桥 它是一座木桥 更是老支书用自己的血肉之躯筑 起的跨越生命的桥梁 五 领悟写法 激发情感五 领悟写法 激发情感 1 自由朗读全文 想想课文在表达方式上有什么特点 2 根据学生的理解和领悟 随机指导学生在课文中发现 1 巧妙的设置悬念 讨论 课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系 2 运用比喻 拟人等修辞手法 增强表现力 3 语言简练 语句简短 六 拓展文本 升华情感六 拓展文本 升华情感 在 1998 年抗洪和 2008 年汶川地震中 也涌现出了无数像老