23、《自然之道》教案.doc

23、自然之道第二课时教学设计教学目标：1. 使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2. 理解词语，体会用恰当的词语表达情意； 3. 把握文章内容，体会文章思想感情的能力。教学重点：体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。教学难点：了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。教学过程： 一、 谈话导入 1、 这节课我们继续来学习自然之道。 2、 谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题？（我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的幼龟受到了伤害？这其中到底蕴含着怎样的“自然之道”呢？） 二、自主学习，质疑问难 1、快速默读课文3-8段，思考：我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的幼龟受到了伤害？ 2、如果你是作者和他的同伴，你想说些什么？ 3、如果你是向导，你想说些什么？ （7）引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”体会悲叹地“悲”，在这里是“悲伤、悲凉、悲痛、悲哀、悲剧”体现一种悲剧色彩。（课件出示）我们一起来读一读向导悲叹的语气。齐读改为具体行为的句子预设：如果我不把 ，这些海龟根本就 “如果 ，这些海龟根本就 如果 遵循自然的规律 ，这些海龟就会在母亲幸福的怀抱 。 三、合作交流，展示互动。1、快速默读课文3-8段，思考：我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的幼龟受到了伤害？2、交流。出示：第五自然段 （1）演“鱼贯而出”体会“争先恐后”（你能演演鱼贯而出的幼龟吗？你觉得该怎么演？（课件出示图，比较“鱼贯而出”“争先恐后”的意思，并理解、运用。） （2）指导朗读:重点读好 侦察兵、错误信息、鱼贯而出、争先恐后 （3）采访幼龟：你想过外面会有危险吗？所以你们才会（课件出示示意图）鱼贯而出结伴而出结队而出倾巢而出吧？ （4）可是，外面等待你们的是（再出示幼龟惨遭伤害的图） 3、发挥想象说话 别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们的好心和无知被破坏了。此时此刻， （1）如果你是作者和他的同伴，你想说些什么？预设：（我们的行为很可恨；我们应该检讨；我们应该想办法弥补。） 出示：“天哪，瞧我们都做了些什么！”注意感叹号的作用。出示：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”比较：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”板书：救-愚不可及-害。你还会说什么？ （2）如果你是向导，你想说些什么？ （出示）悲叹：如果不是我们，这些幼龟就根本不会受到伤害！（朗读，突出悲伤） （3）引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”体会悲叹地“悲”，在这里是“悲伤、悲凉、悲痛、悲哀、悲剧”体现一种悲剧色彩。（课件出示）我们一起来读一读向导悲叹的语气。齐读改为具体行为的句子预设：如果我不把 ，这些海龟根本就 “如果 ，这些海龟根本就 如果 遵循自然的规律 ，这些海龟就会在母亲幸福的怀抱 。 1、同学们，当我们学习了整个故事，我们就知道“道”不仅仅是我们第一节理解的简单的“规律”这，概念化的两字，而是（生交流） 2、课文到最后戛然而止了，如果让你给课文加一句话的结尾，你会写什么？（小练笔：写一写） 4、出示原文的结尾，（人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。)读一读，比较，理解自然之道，提升文本理解。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。）五、拓展延伸：课文给我们讲述了一个关于动物的自然之道，其实“自然之道无处不在”就看你想不想去探究，愿不愿去实践。违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：拔苗助长、一个小村庄的故事它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。 课外探讨; 向导明明知