浅谈小学数学学科导学环节设计的有效性

浅谈小学数学学科浅谈小学数学学科 导学环节设计的有效性导学环节设计的有效性 摘要 著名特级教师于漪曾说过 课的第一锤要敲在学生的心灵上 激发起他们思维的火 花 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住 好的开头是课堂成功的一半 新课程改革的主要 目标就是要让学生在课堂上真正成为主体 而要想让学生思维活跃 积极主动地在课堂上 合作 探究 大胆展示自我 就需要教师对每一个教学环节进行精心设计 只有高效的课 堂教学才能真提高学生的学习成绩和能力 而一堂高效课的评价标准有多个方面的标尺 其中 导学环节设计的有效性 更是重中之重 关键词 高效 导学环节 精心设计 有效性 著名特级教师于漪曾说过 课的第一锤要敲在学生的心灵上 激发起他们思维的火 花 或像磁石一样把学生牢牢地吸引住 好的开头是课堂成功的一半 新课程改革的主要 目标就是要让学生在课堂上真正成为主体 而要想让学生思维活跃 积极主动地在课堂上 合作 探究 大胆展示自我 就需要教师对高效课堂的每一个教学环节进行精心设计 只 有高效的课堂教学才能真提高学生的学习成绩和能力 而一堂高效课的评价标准有多个方 面的标尺 其中 导学环节设计的有效性 更是重中之重 因为课堂导学环节设计得好 就能优化知识结构 集中学生的注意力 激发学生的兴趣 启迪学生的思维 调动课堂气 氛 消除学生对学习内容的畏难情绪 培养学生的审美情趣 沟通师生情感 使学生带着 一种放松和快乐的心情去感悟 从而提高课堂学习效率 那么课堂导学环节设计常用的方 法有哪些 在进行课堂导入时什么样的导入才是好的导入 课堂导入应该注意什么 怎样 进行适当的导入 就成为我们研究的主要问题 一 开门见山直接导入 所谓开门见山直接导入就是教师在新授前 直接向学生出示这节课的课题 这样能使 学生以有意注意对待他们所学的这节课内容 激发学生学习数学的兴趣 例 在教学统计图时 一上课教师用多媒体展示 小明家准备找一个待遇好些的公司 你能帮他们做做小参谋吗 然后教师指出 解决好这个问题对今后学习与工作有很大帮 助 今天我们就来学习 统计图 这样设计有利于学生直接进入学习角色 他们学习的积 极性始终保持旺盛状态 二 设置悬念激发欲望 实践证明 学生学习新知识是一种特殊的情 知相伴的认知过程 这个过程包含着属 于非智力因素范畴的情感 它是学生智力发展的内驱力 在导入新课时 需要教者巧设悬 念 精心设疑 创建 愤 绯 情境 使学生有了强烈的求知欲望 这必然促使学生自 觉地去完成既定的教学目标 使情 知交融达到最佳的状态 例如 在教学教师可先用多媒体展示情境图 一天晚上小明到小华家玩 小华正在做 作业 小明看了他做的其中一道题 立即说错了 他怎么立即知道小华结果错了呢 你知 道这是怎么回事吗 这时学生情绪高涨 疑问产生了好奇 好奇又转化强烈的求知欲望和 学习兴趣 随即教师指出 等你们学了今天的课后就知道了 出示课题 这样从学习一开 始 就把学生推到了主动探索的主体地位上 三 降低难度以旧引新 数学学科的特点是逻辑性 系统性强 新知是旧知的发展和深入 根据认知心理学的 同化理论 学生原有认知结构中起固定作用的观念 教者可以把它当成联接新 旧知识的 纽带和桥梁 使学生知识不断递进 增加知识坡度 减轻学生的学习难度 四 创设情境活跃气氛 学生学习新知总是在一定的情感中进行的 在新课讲解前 教者应构建 愉 悦 的教学情感 使学生在一节课开始 就被一种愉快和谐的气氛所陶冶 而有目的地引导学 生观察自己熟悉的事物 图画等教具 不仅能激发学生的学习兴趣 同时也培养了学生的 观察能力和应用数学能力 如 在教学 轴对称图形 时 教师先用多媒体展示 一个等腰三角形 一架飞机 人民大会堂等多幅优美直观的图案 一一一一显示后 用红色虚线显现出对称轴 让学生 观察 亲身感受这一类图形的性质 学生被眼前情景所吸引 然后教师说 今天我就来教 你们这个本领 出示课题 这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知 总之 新课的导入方式很多 如讲故事 猜谜语 做游戏 听音乐 简单的一个设问 普通的一声问候 甚