语文人教版七年级下册教学设计.doc

猫的教学设计学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、揣摩生动的描写手法。3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。4、形成关爱动物、善待生命的情感。学习重点：目标1、4学习难点：目标2、3学习方式：学生自学互助，师生互动交流。一、导入忠犬八公的故事：这是1935年发生在日本的真实故事， 1924年秋田犬八公被它的主人上野秀三郎带到东京。每天早上，八公都在家门口目送着上野秀三郎出门上班，然后傍晚时分便到附近的涩谷火车站迎接他下班回家。一天晚上，上野秀三郎并没有如常般回到家中，他在大学里突然中风，抢救无效死了，再也没有回到那个火车站，可是八公依然忠实地等着他。它多次被收养，但每次都逃出，回到火车站，孤独的守候着，直到去世。主人公与八公之间的情谊让我们感动，在多少个四季轮回中，它不离不弃，不论生老病死，一直在等待主人回来。八公用它这无言的守候来见证自己最诚挚，最纯洁的爱，也深深打动着身旁的人们。 我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过几只小猫。而他养猫的经历却让他获得另一种别样的感受。二、预习考察，牛刀小试。读准下列字的读音。相称(chn) 郁(y)闷 一缕(l) 娱(y)乐 污涩(s) 怂恿（sngyng） 婢女（b） 蜷(qun)伏 惩戒（chng） 怅然（chng）三、互助学习，展示交流问题引导：文中写了作者几次养猫的经历？每只猫的特点有没有区别？作者每次养猫的感受是不是一样？分组互助学习：将学生分成学习小组，每组自主选择两位学生来统筹分配学习任务，汇总学习成果，推选一位代表上台展示交流。明确任务：1、请发挥你们的聪明才智，用你们认为合适的方式，为每只猫写份简历或作一简单的介绍，要求能区分出每只猫的特点。2、作者生动形象地刻画了这几只猫，请找出你喜欢的语句与大家分享，说说作者运用了什么描写手法反映了猫的哪些特点？每组学生代表上台展示。师生互动，梳理要点。1、第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡2、1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。点拨：比喻和动作描写，形象生动地写出了第一只小猫毛讨人喜爱的颜色、外形和活泼的性格，透出一股喜爱之情。2）它便扑过来抢，又扑过去抢。点拨：动作、情态的描写，形象生动地写出了第一只猫的活泼可爱，将小猫的动作、情态写得准确而传神。3）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。点拨：动作描写，生动形象地写出了第二只小猫更活泼、有趣，甚至有点顽皮、可爱的特点。4）饭后的娱乐，是看他在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来，又极快地爬上去了。点拨：逼真的情态和动作描写，生动形象地写出了顽皮、可爱，以及给“我”带来的极大快乐。5）有一次，居然捉到一只很肥大的鼠点拨：用“居然”表达我的意外惊喜，与“肥大”连用，突出了小猫的本领，喜爱之情溢于言表。6）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。点拨：动作、神态描写，写出了一只在冬天的早晨被人遗弃、无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀的可怜的猫的形象。四、我答你评，亮出你的观点。教师列出探究的问题，各小组讨论，再让一小组代表汇报，另一小组进行点评。1、全文先后写了三只猫，在详略上如何安排的？为何不单写第三只猫？2、为什么“我”对于第三只猫的死比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？3、文章仅仅是在写猫吗？揣摩一下作者的写作目的。教师在学生点评的基础上小结：1、第一只猫写得简略，第二只猫稍详，第三只猫写得最详细。主要将第三只猫与前只猫的情况形成对比。（见前面的图表来历、外形、性情、地位等方面对比）以前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。前两只猫只是铺垫，本文主要是通过第三只猫的遭遇来体现中心的。2、因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。3、通过描写“我”造成了猫的不幸遭遇，“我”思想活动的变化告诉人们：凡事不可主观臆断，妄下断语，否则就难免谬误，甚至造成无法弥补的损失。大家一起齐读“我”“良心”发现，深感自责的内容。五、我问你答，共同深入探究。除了以上我们探讨的问题外，请各小组的同学再深入探究，认真思考，还有哪些内容值得我们研究，以问题的形式列出来，看看其他组的同学能不能帮我们解答。教师提示引导：文章的结构、主要的事件、文章语句、作者思想情感、启示或思考等。教师预设：1、本文的开头一句与结尾句有什么特点？2、“芙蓉鸟事件”中第三只猫的“作案动机”和“罪证”在哪儿？哪句揭示了该事件的真相？3、假如这事件发生在养第二只猫的时候，“我”会怎么想？又会怎么做？4、比较文中“自此，我家好久不养猫”与“自此，我家永不养猫”这两句话包含的思想感情有何不同？5、文章除结尾处表达了深深的自责外，还流露出了哪些情感？参考：1、开头总领全文，引出下文三次养猫经历叙述；结尾句总结全文，“我”深感负疚，不想再看到第三只猫的悲剧重演下去，与开头相呼应。2、“作案动机”：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。张妈便跑来把猫捉了去，隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。“罪证”：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。“真相”：我看见一只黑猫飞快地跳过露台、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！3、第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉岛，当然也觉心疼，但会把责任归咎于张婶不小心，到于猫呢，还会觉得它越来越能了。4、第一句包含一种失落感，恨恨难消，心中难受；第二句包含一种永远不能消除的负罪感，一种触发灵魂的