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文档简介
13、 花钟 教案设计教学目标:1.熟读词语,读通课文。2.通过重点段落的朗读训练,体会课文的语言美。3.学科整合,通过课外知识的引入,激发学生对大自然美的向往。教学过程:一、导入1、小朋友们,上课之前我们先猜个谜语吧!出示钟和花钟的图片 今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生在观看的时候可以小声议论。)2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想,感受花的美)鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红3、课件出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗? 课文中用三个词把他概括出来了:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。 这样概括的词语把它写在了文章的开头。4、是谁发明了这神奇的花钟呢?植物学家。第一位发明花钟的是一位植物学家林奈(瑞典),讲述林奈的故事。二、学习生字1、反义词:干燥 潮湿 淡雅 艳丽出示花的图片:这些花中哪些花颜色比较艳丽?这些花的颜色特别鲜艳,特别亮丽,我们用一个词艳丽。其它花就是淡雅。这是一对反义词。2、四字词:争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现 有感情地读出花的不同美3、会写词:苏醒 娇嫩 修建 暮色 带点的词最容易写错,你能不能提醒大家需要注意什么? 拿起笔,把你最容易写错的那个字写在纸上。指名4位学生写在黑板上。讲评:写对是第一步,第二步还要写美。暮写扁一点; 嫩写瘦长一点,挨得紧一些。再写三、学习课文1、读读书:指名读1-3自然段第1自然段:写什么?开花时间不一样。课文那句话概括了这句内容?不同的花开花时间是不同的。这是作者和科学家经过长期观察得来的。找到了这段概括的句子。默读2、3自然段:找到概括性的句子。第2自然段:概括的句子是第一句,这是科学家正在的思考。第3自然段:第一句,科学家经过这个原理之后的创造。板书: 观察概括 思考 创造看板书讲述课文主要内容。再读课题2、学习第一自然段,看看每一种花开的时间。自由读,学生根据教师的轻重、语气感情朗读语句。你发现了什么共同点?生:一开始都是先写时间,再写不同的花。师:我能不能顺序颠倒下?生:读者会看乱的。师:作者写的是很有顺序的,是按从早到晚写的。生:比喻 拟人师生:先写时间,再写花,后写花怎么开放的。生:每句话最后都是分号。师:时间后还有一个逗号。读起来工工整整。师:刚才有位同学说这些句子都把花当成人来写。用我们的声音读出来。逐句指导生感情读:第一句:抓时间读轻重,加动作读开花这里把花当成了人来写,写出了花的动作第二句:生表现不同的笑这蔷薇有人的神态、表情第三句:生表演睡你睡梦中都梦到什么了?生交流 睡莲们要起来了,一起来读一读演一演。睡莲有人一样的生:做梦,师引导:生活。小结:写文章要有人一样的动作、表情、生活,这样语句就生动了。对比:我写的怎么样?为什么?生:读者看不下去了 同样是写开放,作者用了不同的什么词?苏醒 怒放 生:形容词出示词语,再看看,是动词。3、师小结:作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了(喜爱之情)他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)四、拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)写一写这些花开放的样子,注意可以把他当成人来写,用上合适的动作词。学生书写,交流点评。金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。-,-花-。-花-。五、总结作业1、其实啊,花儿还蕴藏着很多很多的
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