北师大 版小学一年级数学下册《认识图形》.doc

教学设计课 题有趣的图形学 科数学授课教师李智 课 型新授课课 时第一课时年 级一年一班教学目标基础性目标：1、通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。提高性目标： 1、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 2、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会辨认这四种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教学环节教 学 过 程 及 差 异 体 现教 学 过 程差 异 体 现板块一：自学寻异，优化起点。1、 创设情境，导入新课师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。看书识图虽然学生们都有预习，但因为个人学习能力不同，预习效果也不相同，很可能出现图形认识不准确等问题。教师讲读时要求学生跟着老师的速度，准确识图。一方面是为了给学生正确的识图观念，同时也是为了让识图差的学生能随物体形状识图。版块二：互学化异，启迪激发。二、操作交流，探究新知师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。生1：我准备用印泥生2：我用水彩笔生3：我用纸把它盖住折出边角痕。同桌互学即是对预习的汇报展示，也是对新鲜图形的学习。学生的学习能力不同，在小组里可以展示自己观点，也可以从他人观点中吸取知识，不同水平的孩子都可以得到自身的发展与提高。板块三：助学诊异，因势利导。三、巩固加深，迁移拓展师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）教师的任务是助学，也就是对重难点知识的突破。一般的图形交给小组同学自行解决了，教师要总结出本课的有特点的、难理解的、有提升的部分出示，引导学生深入学习。将问题抛在课堂上，解决在课程中。最能体现出孩子间差异的环节也是这个。有的学生可以找到重点内容与人分享；有的学生接收能力强，善于整理变通成自己的资源；有的学生只能倾听，尽可能多的记住感兴趣的部分。板块四：测学扬异，和谐共生。四、全课总结、动手拼图师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生2：师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的面表示成图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？生动手拼，拼后展示。表演展示是一种测学，学生认识了图形才能表演出来，再加上老师的提炼，学生就会有一个更高层次的理解，达到升华本课所学的目的。反思提升本节课在学生的自我探索和小组交流中，获取新知，充分激发学生的探索欲