数学人教版五年级下册分数的产生和意义.doc_第1页
数学人教版五年级下册分数的产生和意义.doc_第2页
数学人教版五年级下册分数的产生和意义.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数的产生和意义教学目标1、在具体的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。2、通过动手操作、观察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。3、通过一系列的数学活动学生获得成功、愉悦的情感体验，并感受到生活中处处有分数，培养学习数学的兴趣。教学重点：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。教学难点：理解单位“”的含义教学过程一、谈话导入我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知道分数各部分的名称吗？那你们知道分数是怎样产生的吗？设计意图：温习旧知引出新知。二、探究新知1、教学分数的产生（1）请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？（2）在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（3）小结：在测量、分物的时候，可能得不到整数的结果，需要用一种新的数表示分数表示。所以分数是人类为了适应实际需要而产生的。（4）在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一块饼干等，每人分到的能用整数表示吗？用什么分数表示？设计意图：让学生看图，引导学生理解“剩下的不足一段怎么记？”，然后让学生说说自己的想法，激发学生的兴趣和自信心。2、教学分数的意义（1）你能举例说明1/4的含义吗？出示一个1/4的正方形的阴影部分。（2）下列图中的阴影部分能用1/4表示吗？为什么？（3）教学单位“1”把一张纸平均分成4份，我们可以称之为把一个物体平均分。把一斤香蕉平均分，们又可以称之为把一些物体平均分。把一米长的绳子平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。像这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”（4）概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。设计意图：分数的意义比较抽象，这里主要引导学生通过举例子来说明分数的意义，使得抽象的知识比较形象生动。3、教学分数单位把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。设计意图：以整数的计数单位为例指出分数也有计数单位，让学生阅读课本，引导学生归纳分
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论