《荷塘月色》导学案.docx

荷塘月色导学案(第一课时)编写:王宏 审核:高一语文备课组班级 组别 姓名 【学习目标】1、了解与作者相关的文学常识。2、通读全文，扫清文字障碍，把握文章内容。【作者简介】朱自清(1898.11.221948.8.12)，现代散文家、诗人、文学研究家。原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴。笔名余捷、柏香、白水、知白等。1898年11月22日生于江苏东海；因祖父、父亲长期定居扬州，故自称扬州人。幼年在私塾读书，深受中国传统文化的影响。1912年进中学学习,1916年考入北京大学预科，翌年，升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。他著名的诗集有踪迹，散文集有背影你我荷塘月色匆匆绿春等，都是脍炙人口的名篇。文艺论著有诗言志辨论雅俗共赏等。朱自清散文的特点： 感情真挚醇朴；对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感觉敏锐；文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和生活情趣。毛泽东在别了，司徒雷登一文中赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。 在国民党统治时期，北京物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。国民党就向人们发美军的救济粮。可是，以朱自清先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。当时朱自清先生已经因为饥饿全身浮肿，很虚弱了，可是躺在床上还对家人说“不要去”。于是，朱自清先生就这样离开了人世。【预习展示】1、听读课文，扫清文字障碍。提示与建议：认真听录音（或范读），将不会读的字词或平时读错的字词读音标注在课文里面。2、给下列加点的字注音。袅娜（ ） 蓊蓊（ ） 敛（ ）裾羞涩( ) 独处（ ）酣( )眠 弥( )望 颤( )动霎( )时 参( )差 脉脉( ) 倩( )影 煤屑( )踱( )步梵婀玲（ ）【课堂探究】1. 本文的文眼是哪一句？ 2.从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条作者前后心情变化的思绪线索。情景情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。 因此，本文有两条线索，一明一暗。明线(游踪)： 暗线(情感)： 【自我测评】1 下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）A.踱（du）步 幽僻（p） 煤屑（xi）B.蓊（wng）郁 弥（m）望 点缀（zhu）C.渺（mio）茫 倩（qin）影 脉脉（mi）D.参差（cn c） 袅娜（nu） 媛（yun）女2.下列词语字形有误的一项是（ ）A.踱步袅娜脉脉斑驳 B.倩影 寂漠 风流 消受C.嬉游 旋律 和谐 分辨 D.采莲 彩练 霎时 刹那3.下面对加点词的分析不正确的一项是（ ）A.而叶子却更见风致了。(风致：写出了叶子的神态，这神态是做给流水看的，叶子与流水便沟通了感情。)B.叶子底下是脉脉的流水。(脉脉：本是形容人与人之间含情不语的神态，这里用在流水与叶子之间，赋予了它们人情味。)C.这便宛然有了一道凝碧的波痕。(凝碧：青翠欲滴的样子。这里把一闪即过的情景固定化，形成一幅恬静的画面，但静中有动。)D.零星地点缀着些白花。(点缀：写出了满塘碧荷、荷花稀少的特点，与花相映成趣，更增添了荷塘的美。)【我的收获】 荷塘月色导学案(第二课时)编写:王宏 审核:高一语文备课组班级 组别 姓名 【学习目标】1、鉴赏、分析课文4、5段的景物描写部分。2、欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性。3、学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。【文题解读】荷塘月色是朱自清的早期散文作品。“荷塘”是指作者所任教的北京清华大学清华园里的荷花池（近春园遗址公园）。“月色”是文章描绘的中心，是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。作者描写的荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘上的月色，这二者浑然一体，构成了一个美妙、素淡、朦胧、清新的意境。【预习展示】解释下列词语的意思。1、蓊蓊郁郁： 2、斑驳： 3、脉脉： 4、消受： 5、迷迷糊糊： 6、没精打采： 【课堂探究】（一） 阅读鉴赏第4段1、这一段写什么景，是从哪些方面来写的？ 2、作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 （二）诵读鉴赏第5段（仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析）本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？ 【自我测评】1、下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（ ）A微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。C突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。D树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。2、对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（ ）A作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。B在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。C在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。D作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。3、对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（ ）A白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。B在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。C白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。D白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。【我的收获】 荷塘月色导学案(第三课时)编写:王宏 审核:高一语文备课组班级 组别 姓名 【学习目标】1、学习作者运用语言的技巧。2、探究作者描写古人采莲和记起西洲曲情景的原因。3、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。【写作背景】 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石叛变，大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，中国革命转入低潮，朱自清陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的方法”，认为“还是暂时超然为好”。但他毕竟又是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安于这种“超然”。这种矛盾心情，在当时的知识分子中很有代表性。不少有正义感的知识分子既不甘心沉沦，又不敢投入革命斗争。荷塘月色就是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。【预习展示】检查学生4、5、6段的背诵情况。【课堂探究】（一）诵读、鉴赏第5、6段，学习作者运用语言的技巧。1、月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。 2、本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。 （二）朗读710段，回答：月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起西洲曲情景的文字？试结合语境谈谈自己的看法。 （三） 把握全文，理解作者情感。结合写作背景，讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？ 【自我测评】1、对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（）A作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。B作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。C对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。D为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。2.下列对有关的文学常识理解正确的一项是（ ）A.江南曲采莲赋西洲曲都是古乐府诗。B.春背影荷塘月色绿威尼斯等都是朱自清的优秀散文。C.朱自清字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，我国当代著名的散文家、诗人、学者和爱国知识分子。D.从写作背景看，作者对当时的白色恐怖的严酷现实极为不满，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱，不问政治。【课外积累】积累关于描写荷花（别名：莲、莲花、芙蕖、水芝、水芙蓉、菡萏等）的诗句。 【我的收获】 荷塘月色导学案(参考答案)第一课时【预习展示】2、袅娜（nio）蓊蓊（wng） 敛（lin）裾 羞涩(s) 独处（ch） 酣(hn)眠弥(m)望 颤(chn)动霎(sh)时参(cn)差 脉脉(m) 倩(qin)影煤屑(xi) 踱(du)步 梵婀玲（fn lng）【课堂探究】1、“这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。2、明线：游踪（出家门去荷塘观荷塘回家门）暗线：情感（心中颇不宁静淡淡的喜悦，淡淡的哀愁思乡愁不宁静）【自我测评】1. A2. B解析：B项“寂漠”应为“寂寞”。3. 答案：D解析：D项应为“与叶相映成趣”。第二课时【预习展示】1、蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。2、斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色。这里有深浅不一的意思。也写作“班驳”。3、脉脉：这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子。4、消受：享受。多用于否定。5、迷迷糊糊：指人混乱烦躁，迷惑不清。一般指神志不清。6、没精打采：采：精神。形容精神不振，提不起劲头。【课堂探究】（一）1、明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。2、明确：（第1组）荷叶：“弥望的是田田的叶子”，用田田写出了叶子之多；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。（第2组）荷花：“层层的叶子中间，又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（第3组）荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用通感手法，由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。（第4组）荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。（第5组）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。（二）明确：借用叶、花、树等景物，写出了月色朦胧飘渺的特点。 【自我测评】1、D（前三句都是通感）2、B3、C第三课时【课堂探究】（一）1、明确：泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。洗写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。画有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。2、明确：远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。（二）明确：从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。又记起西洲曲里的句子，西洲曲是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。（三）明确：（1）对现实不满的愤激；（2）对政局和个人前途的忧虑；（3）表现了一种我行我素的闲适心情；（4）表现了作者对美好自由幸福生活的向往。【自我测评】1、C 2、答案：B解析：A项采莲赋是赋体文；C项朱自清是现代散文家；D项错在“不问政治”，朱自清是一位民主战士、爱国知识分子，正因为关心祖国命运，面对月下荷塘的美景才会产生淡淡的忧愁。