语文人教版三年级下册小学三年级语文《荷花》教学设计.doc

义务教育课程人教版第六册语文第三课荷花教学设计第一课时课时目标：1.学习并掌握本课的生字新词。2.初读课文，整体感知。3.学习课文第13自然段，感受荷花的美丽。4.有感情地朗读课文第13自然段。教学过程：一、谈话导入，提示课题1.启发谈话：夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。老师像你们这么大的时候，最喜欢在暑假里到农村的荷花塘去玩。那时候，村子的房前屋后、稻田一角，凡是有水的地方，几乎都种满了荷花，也装满了孩子们的快乐。我喜欢摘一片荷叶，举着它当作伞，既遮阳又挡雨；有时拧掉它的芯，留下边，套进脖颈，当作衣服的荷叶边。一片普通的荷叶，被我们玩出很多花样。翻莲花、打莲蓬就更不用说了。同学们，你们在哪里见过荷花，它长什么样子？2.全班交流。请个别学生说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么样子。3.教师：这节课我们就来学习叶圣陶的荷花。4.多媒体课件展示荷花图。5.老师板书课题，学生齐读课题。6.简介叶圣陶。二、初读课文，整体感知1.教师提出要求，学生自读。（1）圈画出本课的生字新词，学习并掌握本课的生字新词。（2）逐段读课文，说说每个自然段的主要内容。（3）思考：课文写的是哪里的荷花，长得什么样子呢？2.出示生字词卡片，集体交流，检测生字认读情况，强调字音、字形。3.指名逐段读课文，说说每个自然段的主要内容。4.教师：叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请你合上课本，用自己的话说说。三、品读感悟，感受荷花美1.学习第1自然段。（1）指名读第一自然段。（2）教师：清晨，“我”到公园去玩，一进门就闻到一阵阵清香。“一阵”说明了荷花的香味清爽而又持久。当“我”闻到一阵清香后，“我”做了什么？（3）齐读第一自然段。2.学习第2、3自然段。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。出示课件，直观感受“挨挨挤挤”。从这句话中，你读懂了什么？（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。教师：这句话中哪个字写得好？（冒）这里的“冒”是什么意思？体会将冒字替换为露、钻有什么不同。（冒字更形象地写出了荷花蓬勃向上的方向感和生命张力）（3）有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。作者写了荷花的哪些姿态？饱胀得马上要破裂似的，说明了什么？（4）抓住荷花的三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美。出示课件，直观感知本段意思。有感情地朗读本段理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”的意思。教师：作者用这么优美的语句描写了荷花，赞美了荷花。那诗人又会用怎样的诗句来描写、赞美它们呢？四、朗诵诗歌，拓展延伸1.课件出示描写荷花的古诗。如杨万里的小池和晓出净慈寺送林子方，白居易的池上。2.有感情地朗读这些古诗。五、课堂小结课文第2、3自然段具体描写了荷花生长的各种优美的姿态，描写了一池白荷花的美。这样的美令作者觉得世上没有，只有画中才得以一见，表达了作者对白荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。那么，看到这样的景象，作者又会想些什么呢？下节课我们继续学习。六、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情的朗读第13自然段，背诵第2、3自然段。第二课时课时目标：1.学习第4、5自然段，体会作者丰富的想象。2.总结全文，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。3.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。教学过程：一、复习词语，导入新课1.听写词语2.齐读第13自然段。3.教师：同学们，这一部分作者具体描写了半开的、合开的以及还是花骨朵儿的荷花的姿态，描写了一池荷花的美。这些都是作者看到的。二、展开想象，理解感悟1.教师：同学们，你看到这样一池美丽的荷花，想到了什么？2.学生畅所欲言。3.教师：叶圣陶先生此时又想到了什么呢？4.学生默读第4、5自然段。勾画出“我”这朵荷花的动作词语。想象一下，如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？5.全班交流。（1）指名评剧第4自然段。找出“我”这朵荷花的动作词语。（2）出示课件，朗读第4自然段。（3）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我星座做的好梦“”说明了什么？交流自己想象的内容。6.教师：“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”为什么会这样呢？因为“我”在看荷花的时候，不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵了，“我”已经沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。三、人迹罕至自己喜欢的花1教师：作者把荷花写得多美啊！我们也可以模仿作者的写法写写自己喜欢的花。2.齐读课文第2自然段，了解作者是怎样用“有的有的有的”的形式来描写荷花姿态的。3.想象一下，荷花池中除了这三种姿态的荷花，还有没有其他的荷花了？如果你是荷花，你想以怎样的姿态站在巫也中呢？4.用“有的有的有的”的形式连起来说中其他姿态的荷花。5.用用“有的有的有的”的形式说一说自己喜欢的花。6.学生尝试写一写自己喜欢的花。四、课堂小结写自己喜欢