北师版一年级下册1-4单元教案.doc

二册数学教材概况教学内容：一 生活中的数二 观察与测量三 加与减（一）我和小树一起长四 有趣的图形整理与复习（一）五 加与减（二）小小运动会六 购物七 加与减（三）今天我当家八 统计整理与复习（二）总复习教学目标：1 在具体的生活情境中，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会读、会数、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切关系。2 结合生活情境，使学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3 通过购物活动，结合生活经验，使学生认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。4 通过观察身边的简单物体，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。5 学生在经历从立体图形到平面图形的过程中，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、元等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。6 通过简单的调查活动，使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。7 通过一些时践活动，使学生运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和进行交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。重点、难点：1 历从具体情境中抽象出数的模型的过程；会读、会数、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流。2 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。3 结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。4 在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间。5 通过简单的调查活动，发展学生的统计观念。6 通过实践活动，使学生运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；发展解决问题和运用数学进行思考的能力。课时安排：一 生活中的数 课时二 观察与测量 课时三 加与减（一） 课时四 有趣的图形 课时五 加与减（二） 课时六 购物 课时七 加与减（三） 课时八 统计 课时总复习 课时教学进度：周次日期课程12、2125生活中的数22、283、4生活中的数 观察与测量 33、711观察与测量 43、1418加与减（一）53、2125加与减（一）63、284、1加与减（一）74、44、8有趣的图形84、1115有趣的图形94、1822加与减（二）104、2529加与减（二）115、25、6放假125、913加与减（二）135、1620加与减（二）145、2327购物155、306、3购物 加与减（三）166、610加与减（三）176、1317统计186、2024总复习196、277、1期末复习207、47、8考试单元备课设计单元生活中的数总课时数6授课时间教学目标1、让学生初步体验数与生活实际的密切关系。2、初步培养学生的观察能力和合作意识，能够运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感。3、结合学生的生活实际，让学生会写、会读、会数百以内的数，会比较大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位置值等。重点1、 步培养学生的观察能力和合作意识，能够运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感。2、 结合学生的生活实际，会写百以内的数，会比较大小，并能结合实际进行估计；难点体会基数、序数和位置值等单 元 备 课 思 路本单元把认数范围从20扩展到100以内。对数的认识首先强调从实际情景中抽象出数的过程，设计数铅笔的活动，帮助学生从中抽象出100以内的数。本单元还十分重视培养学生的数感，在备课中安排了把握数的意义及相对大小关系、理解位值制、用数来表示和交流信息等活动。另外，本单元还设计了多种多样的练习和游戏活动，如：数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说，进行数小棒、数数接力、猜数游戏等活动。在轻松愉快的游戏和紧张的活动中激发学生强烈的求知欲，帮助学生掌握100以内数的读法、写法和比较大小。本单元将按如下思路进行教学：1.将学生的生活经验作为认数的基础。学生在生活中积累了许多100以内数的知识，这是学习本单元的重要资源和必备基础。2.组织多种多样的学习活动。如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。本单元学习中设计了数小棒、数数接力、猜数游戏等活动，利用这些素材，在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中激发学生强烈的求知欲。3.重视发展学生的数感。发展学生的数感是课程标准中的一个重要目标。本单元中培养学生的数感，体现在学生在具体的情境中感受数的意义，用数来表达与交流，能在具体情境中把握数的相对大小关系。4.培养学生良好的学习习惯。本单元内容是新学期的开始，在课堂教学中我要认真的组织教学，除了培养学生认真书写、认真倾听的学习习惯外，更重要的是培养学生积极思考、善于合作、乐于表达与交流、勇于尝试等主动学习的习惯。课时备课教案设计课题数铅笔类型新课课时数1分课时数1总课时数6授课日期教学目标1、 经历从实际情景中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。2、 在数数活动中，认识计数单位“百”，感受数位的意义。体会数位、基数、序数的意义。3、 结合游戏活动，初步感受一列数蕴涵的规律。重点难点经历从实际情景中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。在数数活动中，认识计数单位“百”，感受数位的意义。教具或课件计数器、小棒教学过程教法、学法设计预期效果复备课1、 分小组、每组有100根小棒请同学们小组内合作数小棒，看看哪一组数的快。2、 说一说：你们是怎样数的？引出：数数的方法（十个十个数、一个一个数）问：十个十个数的同学，你发现了什么？有几个十？3、 圈一圈、数一数数一数：有多少个小朋友？说一说：你是怎样数的？数一数：有多少个圆点？用什么方法能数不错？（圈一圈）4、拨一拨：你能在记数器上表示出43吗？你是怎样拔的？请一名同学说数、各同学拔数。5、练一练教法设计：教学中要求学生结合材料进行数数，鼓励学生用不同的方法数铅笔。教学中还可以让学生数其他实物。如，数一数班级中同学的人数、校园里树的棵数。学法设计：学生互相交流数的方法。生活中学生对大于20的数接触的机会比较少，缺乏生活经验，通过在课堂上结合学具进行数数的学习，能够正确数出100以内的数，熟悉数数的顺序，认识数位。作业布置数学小状元板书设计 数铅笔课后小记检测题数字接龙 12、14、18、-、-、-、-。47、50、53、-、-、-、-。课题数豆子类型新课课时数2分课时数2总课时数6授课日期教学目标1、 经历用计算器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。2、 能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3、 初步体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。重点难点经历用计算器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教具或课件豆子、计数器教学过程教法、学法设计预期效果复备课1. 数一数，看谁估计的最准确。2.请一名同学在记数器上表示这个数要求：在记数器上就要求准确而不是估计。 每写完一个数可以让学生说一说个位、十位上的数表示多少。 师在记数器上拨“22”请同学们说一说，这两个2的意义一样吗？3.练习完成P5、写一写、书中首先通过估计一把豆子的粒数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。教学中，先让学生估一估一把豆子有多少，然后再让学生数出10粒豆子，最后通过比较再进行估计。在此基础上教师组织学生互相交流想法。教师可以结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义。学生通过数豆子的过程学会数数的方法，并能熟练的进行数数。在数数的过程中学生出现的不同数数方法，只要合理就给与肯定。让学生先数出10里豆子放进杯子里，这样就建立一杯豆子与10粒豆子之间的关系，学生在对比中恰当的估计。作业布置数学小状元板书设计数豆子课后小记检测题88是（ ）位数，左边的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ），右边的8在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。课时备课教案设计 课题数豆子类型新课课时数3分课时数3总课时数6授课日期教学目标1、经历用计算器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3、初步体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。重点难点经历用计算器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教具或课件计数器教学过程教法、学法设计预期效果复备课练一练1、摆一摆2、结合情境图，体会数位上格数的意义。3、写数4、 小熊写门牌号。5、做一做。小组合作，一个人说数，另一个人写数。学生可能出现漏0的情况，老师要强调用0占位。在写数的过程中要强化“位值”的思想。通过游戏的形式，让学生发展规律，按数的顺序填数。通过抓小棒的游戏，使学生对数再次形成感性的体验，在具体情境中发展学生的数感。在整个学习的过程中，使学生能够更深地体会到数位的含义，位值的思想，并能发现规律，进而发展他们的数感。作业布置数学小状元板书设计数豆子课后小记检测题帆船的号码是由3、8、7、0组成的两位数，快来写一写吧！课时备课教案设计课时备课教案设计课题动物餐厅类型新课课时数4分课时数4总课时数6授课日期教学目标1、 学会比较100以内数的大小，体会比较两数大小的方法。2、 初步感受一列数蕴涵的规律。3、 培养积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯，感受数学与生活的密切联系。重点难点学会比较100以内数的大小，体会比较两数大小的方法。初步感受一列数蕴涵的规律。教具或课件图片、计数器教学过程教法、学法设计预期效果复备课导入：复习20以内比大小一、新授1、情景导入同学们，今天老师和你们一起到动物餐厅去参观一下，看，谁来了？（出示餐厅图）你知道小猴跟小鹿在说什么？你发现了什么数学问题？能用数学符号来表示吗？2、填一填先写出记数器上的数，再比较大小。练一练1、比大小独立完成3、连一连（1）、观察图、读出小猴子和小熊举的牌（2）、连线4、（1）、按顺序填数先找出规律再填数（2）、读出个位是5的数、读出个位是0的数男女生比赛，男生说个位是5的数、女生说个位是0的数（3）、填数根据你填完的表格，把下图中缺的数填上，先找出图形圈出来，再填数想一想、请你接着画下去（1）、说说规律（2）、接着画小调查课下调查一下，一年级有几个班，每班有多少人？哪个班人数最多，哪个班人数最少？可以用纸记下来。教法设计：教学中教师引导学生通过观察画面，自己数出小猴和小狗拿的盘子的个数,得出结论。当学生通过具体感知明白了小猴拿得比小狗多时，再要求他们用符号表示数之间的大小关系。教学中可以鼓励学生列出算式。学法设计：学生可以利用计数器等学具进行比较。对学生来说，抽象的比较大小比较困难。通过计数器表示数，使比较两个数的大小更加直观,学生在填数时还要学会看数位。逐步的学生学会抽象的比较两个数的大小。培养学生的实践能力，体现数学在生活实际中的应用。作业布置数学小状元板书设计 动物餐厅课后小记检测题写出5个比63大的两位数。课时备课教案设计课题小小养殖场类型新课课时数5分课时数5总课时数6授课日期教学目标1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。3、培养合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。重点难点学生能体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。能在具体情境中把握数的相对大小关系。教具或课件情境图教学过程教法、学法设计预期效果复备课一、导入接数、从某一个数数到一百二、新授1、观察图、说说你知道了什么？2、想一想（1）、观察图、说说你知道了什么？（2）、跳远的比跑步的少得多，估计跳远的可能有多少人？（3）、跳绳的比跑步的少一些，估计跳绳的有多少人？（4）、完成下表三、练一练1、分小组讨论题意，然后完成2、讨论完成3、数学游戏：猜数教法设计：教师出示教学情境图，通过图中的生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。学法设计：教学中，通过小组讨论得出结论。通过小小养殖场的生活情境，学生能够体会数量之间的大小关系，学生能够描述数量之间的关系，清晰的理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。作业布置数学小状元板书设计小小养殖场课后小记检测题小红做了56朵红花，小月做的红花和小红的差不多。小月可能做多少朵红花？（49朵、12朵、55朵）课时备课教案设计课题练习一类型复习课课时数6分课时数6总课时数6授课日期教学目标1、 巩固复习100以内数的读法和写法。2、 能正确比较两位数的大小。3、通过练习使学生进一步体会多一些、多得多、少一些、少得多的含义。重点难点熟练的读、写100以内的数，正确比较两位数的大小。教具或课件情境图教学过程教法、学法设计预期效果复备课填数例、（1）、说图意（2）、填空（）个十和（）个一是（）（3）、独立完成其它三幅图2、谁吃得最多，谁吃得的最少？（1）、观察图、说图意（2）、说一说：谁吃得最多，谁吃得的最少？3、在你认为合适的答案下画“0”（1）、小猴子图观察图、说题意、独立完成说说你的理由（2）、独立完成4、我拨你写（1）、师拨记数器、生写数（2）、订正5、拨一拨、比一比6、用2、5、8组成两位数，最大的数是多少，最小的数是多少？说说你的理由教法设计：教师利用各种图片为学生创设生活情境，使学生更好的理解数量之间的关系。学法设计：学生通过小组讨论的形式学习。在具体情境中练习数的组成和写法。通过练习让学生进一步体会最多、最少的概念。学生除了要学会直接比较两个数的大小，还可以用多一些、少一些来叙述。通过练习学生对数位有了进一步的认识。作业布置数学小状元板书设计练习一（ ）个十和（ ）个一是（ ）。 （ ）个十和（ ）个一是（ ）。课后小记单元备课设计单元观察与测量总课时数4授课时间教学目标1、 通过观察实物，是学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，并会进行辨认。2、 在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量标准的必要性。3、 体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。4、初步会估计和测量物体的长度。重点1、辨认从不同角度观察物体所看到的形状。2、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。3、 1米=100厘米4、培养学生的估测意识。难点1、初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。2、1米=100厘米单 元 备 课 思 路 本单元的主要内容是从不同的角度观察物体和测量物体的长度，对这些内容的学习需要建立在学生的生活经验以及实践活动的基础上。因此，本单元以学生的实践活动为主线，安排了大量观察物体与测量物体的活动。在观察物体中，通过观察汽车、玩具、茶壶等活动，使学生经历观察实物、初步感知、形成表象的过程。从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。在测量中，安排了丰富的测量活动，如自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度、使学生体会到统一长度单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。 在本单元的教学中我将沿着如下思路进行教学:1.在活动中培养学生的空间观念。 学生空间观念的形成是建立在观察、操作、感知、思考、想象的基础上，课堂教学应结合学生的生活实际展开。学生通过观察小汽车，体会到在观察同一个物体时，站在不同的位置看到物体的形状可能是不同的。这一活动，涉及学生得空间想象和对几何图形的记忆，这是发展学生空间观念的重要基础。在教学中我从学生熟悉的实物中选材，引导学生通过观察与动手操作，逐步发展他们的空间观念。 2.在活动中建立学生对测量单位的理解。 在本单元教学中，充分关注学生的学习活动，使学生在活动中发展对测量单位的理解。比如，通过不同的测量方式让学生体验到统一测量单位的必要性。在此基础上，引导学生认识厘米和米,并通过学生自主的测量活动，逐渐建立厘米和米的概念。进一步发展学生的空间观念。 3.注重引导学生进行合作与交流。 学生之间的合作与交流是学习数学的一个重要方式，在本单元中学生的合作交流尤为重要。如第19页第6题，几个人拉起手来长度大约是10米，就需要学生之间的合作才能完成。 4.重视培养学生的估测意识。 本单元安排了许多估测的内容，如，估计讲台有多长；估一估、量一量黑板有多长，这些都是利用学生身边的物体，培养学生的估测意识。课时备课教案设计课题观察物体类型新课课时数1分课时数1总课时数4授课日期教学目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形，发展空间观念。3、发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。重点难点辨认从不同角度观察物体所看到的形状是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形，发展空间观念。教具或课件玩具汽车教学过程教法、学法设计预期效果复备课一、实物导入请你们看，这是什么？（玩具汽车）二、新授1、请同学分别站在汽车的后面和侧面、观察。2、出示两幅图，与你看到的对比一下，你看到的是哪一幅图的画面。3、说一说笑笑看到的是哪一个面？淘气看到的是哪一个面？4、让学生站到汽车的前面和侧面，说一说你看到的是哪一个面。5、放一个长方体，让学生分两部分，把看到的是哪一个面画下来。比一比、说一说。、三、练习1、观察图（1）、找一找哪一幅图是淘气看到的？（2）、连一连：小猫看到的是大象的哪一面？小猴看到的是大象的哪一面？2、看一看：说一说（1）、观察图，说一说下面茶壶的三个面分别是准看到的。（2）、从三幅图中找出哪幅是淘气看到的哪幅是笑笑看到的？四、小结：通过这结课你知道了什么教法设计：教学时可分以下几个步骤完成：一、实际观察一辆汽车，学生分别站在汽车的侧面和后面两个不同的方向观察，然后分别把汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的，最后再进行总结,让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。二、尽量使每一位学生分别站在汽车的侧面和前面两个不同的方向观察，说说自己看到了什么，并与同伴交流。三、老师先让学生观察书上的图，然后说一说。通过观察实物，学生能够体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。本节课学习后，学生会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，使学生的空间观念得到发展。作业布置数学小状元板书设计 观察物体课后小记检测题第13页第2题课时备课教案设计课题桌子有多长类型新课阿课时数2分课时数2总课时数4授课日期教学目标1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。重点难点认识厘米，体会厘米的实际意义。经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。教具或课件尺子教学过程教法、学法设计预期效果复备课一、导入讲台有多长，用手比划一下。你还知道有什么方法说明课桌有多长？用手边的工具比一比，你发现了什么？介绍直尺及长度单位二、新授1、认识直尺介绍测量方法2、认识长度单位厘米3、用手比一比，厘米有多长，在直尺上找到厘米4、为了方便人们用两个字母组合起来表示厘米，即CM5、说一说：什么东西的长大约是一厘米6、量一量：找一枝铅笔、量一量大约几厘米。三、练习1、先估计、再测量先估计一下数学书有多长，再测量一下，准确的长度填下表。自己完成表指导不是整厘米读法2、蚂蚁搬豆观察图、说题意读文字、说用什么工具来帮助独立完成3、谁量的对？对的打“”先自己完成说说原因师实物演示、订正四、小结通过这节课你认识了数学新朋友吗？是谁？教法设计：书中设计了用不同工具测量同一物体长度的活动，使学生体会统一长度单位的必要性。在教学中，引导学生参与实际测量活动，分三步进行：一、估计活动；让学生估计一下，讲台、课桌各有多长。二、实际测量；让学生量一量，说一说。三、讨论交流；发现用不同的测量工具得到的数不同。学习厘米时，让学生先估计1厘米有多长，然后在尺子上找出1厘米的长度，让学生再用食指和拇指比划一下，建立1厘米的表象。学法设计：教学中引导学生开展小组合作学习互相验证测量结果，在操作的基础上交流测量的方法。通过学习测量，学生能够用不同工具测量同一物体的长度。在测量过程中认识厘米，能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。作业布置数学小状元板书设计桌子有多长课后小记检测题第15页第2题课时备课教案设计课题去游乐园类型新课课时数3分课时数3总课时数4授课日期教学目标1.认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2.掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。重点难点认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。教具或课件米尺教学过程教法、学法设计预期效果复备课一、导入你知道你自己有多高吗？两个人一组量一量。这么多厘米不好计算，今天就在介绍一位新朋友“米”。100厘米=1米二、新授1、一米有多长，比划一下2、找一找生活中大约一米长的东西3、在黑板上画一条一米长的线，让学生有感觉认识。4、量一量一米有多长厘米1米100厘米5、厘米还可以用CM表示，猜一猜米用什么字母表示6、试一试：填CM还是M吗？独立完成说说自己的想法订正答案三、练习1、一张桌子大约有多高？先估计一下桌子的高量一量桌子的高观察图、谁猜的对？为什么？又是CM又是M怎样才能好比较呢？2、填一填观察图、说图意、读题独立完成说说你的理由3、填空观察图、说明题意读题，集体完成第一小题独立完成2、3小题4、剪出两条10厘米长的彩带。其中一条剪除几条2厘米长的彩带？用另一条可以剪出几条5厘米长的彩带？四、小结请你说一说，怎样划线段？教法设计：让学生结合自己的生活经验，说一说1米大约有多长，然后让学生用多种方式感受1米的长度。如，让他们伸开双臂，用两手间的距离表示1米长，让他们站在直立在地面上的米尺前，看看1米倒塌身上哪个部位，让学生自己从皮尺上找1米的长度。对于1米有多少厘米这个问题，可以先让学生估一估，然后在米尺上找一找、说一说，让学生了解米和厘米之间的关系。学法设计：让学生通过观察、操作、比较等活动，初步体会1米的长度。学生通过学习认识米，能根据米的长度估计较长物体的长度。掌握1米=100厘米学生能够结合生活经验，选择合适的长度单位表示物体的实际长度。学生通过先思考，再动手操作的过程，验证自己的猜测是否正确。作业布置数学小状元板书设计 去游乐园课后小记检测题第17页第2题课时备课教案设计课题估一估 量一量类型新课课时数4分课时数4总课时数4授课日期教学目标1、能选用恰当的单位表示长度，会使用测量工具进行测量。2、能估计身边物体的长度，尽量让估测值接近测量值。3、培养动手操作能力，增强合作意识和应用意识。重点难点能选用恰当的单位表示长度，会使用测量工具进行测量。能估计身边物体的长度，尽量让估测值接近测量值。教具或课件尺子教学过程教法、学法设计预期效果复备课一、导入你知道黑板有多长吗？二、新授1、请学生量一量黑板有多长？2、到最后，不足一米了，怎么办？（用厘米表示）3、量一量窗台的长度，准确说出4、请你估计一下自己的身高5、互相量一量，比一比，与自己估计的差多少？三、练习（一）1、先估计一下自己的步长，在量一量2、完成下表3、记住自己测量的数据，猜一猜有什么用?（二）估计淘气和机灵狗分别有多高？1、观察图，说明题意2、门高是2米，而淘气和机灵狗的高要用厘米表示怎么办？3、填空（三）填空1、观察图，说说你看到了什么？2、读出文字3、说明题意4、小组讨论，填空5、订正，说明理由（四）找一找，量一量1、观察表，说明题意2、介绍量衣卷尺3、介绍测量长度的工具（五）1、几个人拉起手来，长度大约是多少？（先估计再测量）2、到操场上走一走，十米大约有多少步？（先估计再测量） 教法设计：教师引导学生先估计黑板长约有几米，再量一量。当黑板长不是整米数时，不足1米的部分用厘米做单位。 本节课通过学生对自己周围熟悉的事物的测量，加深对米、厘米的认识。通过测量周围物体的长度，培养学生的应用意识。作业布置数学小状元板书设计估一估 量一量课后小记检测题方方身高是134厘米，明明身高是138厘米，丁丁比方方高，比明明矮，猜猜丁丁可能有多高？单元备课设计单元加与减（一）总课时数9授课时间教学目标1、 在解决实际问题的过程中，进一步理解加减法的意义，初步感知数的加减法计算与生活的联系。2、 使学生探索并掌握100以内不进位，不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，培养学生及决简单实际问题的意识和能力。重点1、 掌握100以内不进位，不退位加减法的计算方法，并能正确计算。2、培养学生在具体情景中提出问题和解决问题的能力及决简单实际问题的意识和能力。难点1、 培养学生的学习和应用数学的兴趣。学生解决简单实际问题的意识和能力。单 元 备 课 思 路本单元的主要内容是100以内的不进位、不退位加减法。书中加减法的内容设计与实际生活密切联系，通过创设小兔请客、采松果、青蛙吃害虫、拔萝卜等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减法的意义。本单元备课思路如下：1.创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。 教学中，充分利用教科书中提供的情境，或从学生熟悉的事例、有趣的故事出发，引导学生提出有关加法和减法的问题，并通过动手操作、积极思考、合作交流，获得相关的数学知识和方法。2.关注课程的人文价值，引导学生关注社会。书中有意识的安排了具有德育价值的材料。如：我们赢了及大学生运动会的资料，其目的在于引导学生关注社会，对他们进行人文精神的熏陶。教学中，因地制宜地挖掘其他素材，对学生进行品德教育。3.重视直观操作与语言表达相结合。再引导学生探索100以内不进位、不退位加减法的计算方法时，应结合学生的生活背景,开展有趣的、直观的数学活动。如在组织小兔请客学习活动中，利用小棒代替果子开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上，组织学生进行表达与交流，促进学生思考，发展他们的数感。4.尊重学生的差异，逐步提高计算能力。学生在理解和掌握100以内的加减法计算时，思考的角度和方法上都会存在一定的差异，教师要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。对学习有困难的学生，应了解其症结所在，给与具体的帮助，使他们树立学好数学的自信心，逐步提高计算能力。5.培养学生解决简单实际问题的意识和能力。本单元的内容与学生的生活实际密切联系。教学时，根据课程标准的精神，把计算教学与解决简单实际问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决简单的问题。课堂中创设机会，鼓励学生根据具体的情境提出数学问题并尝试解决，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。课时备课教案设计课题小兔请客类型新课课时数1分课时数1总课时数9授课日期教学目标1、结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、能正确的进行整十数的加减法的计算。3、培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。重点难点结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。能正确的进行整十数的加减法的计算。教具或课件小棒教学过程教法、学法设计预期效果复备课一、导入1、口算练习 18-9 14-6 10-10 5+8 7+92、填空：10根小棒是一捆、5捆小棒有（ ）根 10根小棒是一捆、60捆小棒有（ ）根二、新授1、观察图：小兔请客图1看图说图意，读小男孩的问题请同学们帮帮他说说你的理由2、观察图：小兔请客图2看图说图意，读小女孩的问题请同学们帮忙说出自己的理由3、根据图形算式计算（可根据每幅图来到，也可把两幅图联系想来）30+20=50 30+20-10=4050-10=40、用小棒代替果子摆一摆两个人一组、一个人摆小棒、一个说列式计算请两到三组上台来演示认识加数加数和被减数差三、练一练、看图列式说图意、再列式说不同意见、独立完成、小动物找家说题意独立完成说说做题步骤四、小结：你发现今天我们做的计算题和上学期学得有哪些变化？教法设计：书中通过通话故事，创设了加减法的具体情境，使学生进一步体会加减法的意义。然后让学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式。教学时，先利用小兔请客的童话故事，激发学生的学习兴趣，让学生说一说两幅图的意思，然后鼓励学生自己提出问题，再让学生尝试解答。在这个过程中，教师引导学生白小棒。每捆小棒是10根，让学生用小棒代替果子摆一摆，在小组内说一说怎样列式并算出得数。学法设计：学生动手摆小棒、小组合作学习。学生利用小棒代替果子进行摆一摆的操作活动，使学生进一步体会加减法的意义，初步了解加减法的关系，学生可以看图说出图意，并列式计算。作业布置数学小状元板书设计 整十数加减整十数+=+=加数 加数 和 被减数 减数 差课后小记检测题70+20-50 80-50-20 30-10+20课时备课教案设计课题采松果类型新课课时数2分课时数2总课时数9授课日期教学目标1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。3.体会加法的交换律。重点难点在实际情境中，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。教具或课件情境图、小棒教学过程教法、学法设计预期效果复备课一、导入、口算 60-40 70-10 30-20 40+50 、故事情节导入新授有两只小松鼠、一个是妈妈、一个是孩子想采一些松果，看（出示图）它们都采到了松果。二、新授、分析小松鼠采果子图（）你能提出什么数学问题？（学生提的数学问题请学生列式计算回答，如有解决不了的可以以后解决）（）根据图继编故事、摆一摆（）“我说你做”a、请同学们摆21根小棒，再摆上5根，共多少根？请列式计算b、请同学们摆36根小棒，再拿去5根，还应多少根？请列式计算c、请同学们摆48根小棒，再摆上2根，共多少根？请列式计算d、请同学们摆73根小棒，再拿走3根，还有多少根？（） 他说你做请同学们小组内自己完成练习（）请两到三组的同学到讲台上演示。三、练习1、说图意再列式4、小恐龙图先说图意，理解数学问题后再列式计算根据、题的列式复习加数和被减数的概念。2、想一想、填一填（）先独立完成（）找出这道题的规律（）有没有简便方法（）介绍加法交换律练习写出像2题一样的算式（）先说一说你准备怎样来做（）说说题意（）独立完成（）说出理由5、读懂题意，再独立计算四、小结：说说你这节课的收获教法设计：教师利用采松果的情境，激发学生的学习兴趣。再让学生说一说图中的意思，并提出数学问题，由学生列出算式。学法设计：学生用小棒代替松果摆一摆，验证自己的结果。学生在教师的启发下算出结果，并在小组内交流，说出你是怎样算的，怎样算出得数的。通过动手操作，使学生对加减法的含义加深理解。鼓励学生积极思考，独立计算解答。鼓励学生积极思考，独立计算解答。学生在采松果的故事情境中进一步学习加减法，体会加减法的意义。通过学习，要求学生掌握两位数加减一位数的计算方法。学生能看图说出图意，在列式解答。准确计算。作业布置数学小状元板书设计 采松果=课后小记检测题小白兔和小黑兔一共拔了39个萝卜，小白兔拔了8个，小黑兔拔了多少个？课时备课教案设计课题青蛙吃害虫类型新课课时数3分课时数3总课时数9授课日期教学目标1、从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，能正确地计算。3、感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。重点难点在具体情境中，进一步体会加减法的意义。探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教具或课件情境图教学过程教法、学法设计预期效果复备课一、导入、口算、故事情景导入新授有两只小青蛙要帮助农民伯伯来抓田里的害虫，看它们在说什么呢？（出示图）二、新授、分析小青蛙图（）看图说图意（）你能提什么数学问题（）请学生提问题学生回答并列式计算（）说一说你是怎样计算的（）师用计数器辅助讲解问：30中的3为什么要在十位上为什么个位上不加珠子那5640你会在计数器上拨珠子吗？你能总结一下加法计算应怎样计算吗？你还知道了什么？你能根据加法来想一想减法吗？试着说一说通过学习你知道应该怎样计算了吗？说一说师用计数器（演示）三、练习、啄木鸟吃虫子（）看图说图意、读文字（）列式计算、青蛙图（）看图说图意荷叶上原来有38只青蛙，一部分青蛙跳到水中去了。荷叶上还剩5只，跳下去几只青蛙。（）列式计算、口算独立完成、椅子图（）看图说图意（）列式计算（）说说自己的列式理由四、小结这节课你学到了什么？教法设计：首先教师利用青蛙吃害虫的情境，激发学生的学习兴趣，同时利用主题图渗透环保和爱护动物的教育。再让学生用自己的语言说一说图中的意思，并提出数学问题，由学生列出算式。在计数器上展示计算的过程，既能使学生直观理解加减法的意义，又能进一步体会位值制。学法设计：学生在小组内拨计数器，探索计算方法，在组内交流怎样计算。让学生独立审清图意。结合自己的生活经验的角度去思考这道题。学生在仔细观察情境图的基础上，能够正确地提出合理的数学问题。并独立思考，解决相应的数学问题，正确计算解答。敢于表达自己的想法。理解题意的基础上加以解决。能够独立完成。作业布置数学小状元板书设计 青蛙吃害虫课后小记检测题上操时，王军的前面有23人，后面有20人，这一排共有多少人？课时备课教案设计课题练习二类型复习课课时数4分课时数4总课时数9授课日期教学目标1.在解决加减法的具体情景中培养学生的学习和应用数学的兴趣。2.使学生进一步掌握100以内不进位，不退位加减法的计算方法，并能熟练计算。3.训练学生在具体情景中提出问题和解决问题的过程，进一步培养学生解决简单实际问题的意识和能力。重点难点1.掌握100以内不进位，不退位加减法的计算方法，并能正确计算。2.培养学生在具体情景中提出问题和解决问题的能力及决简单实际问题的意识和能力。教具或课件情境图教学过程教法、学法设计预期效果复备课1、口算独立完成2、你能算出温差（最高温减去最低温度）是多少？（）看图说