切忌随人脚后行.doc

切忌随人脚后行 谈谈我是怎样指导学生写创新作文的 自1999年以来，全国高考卷作文命题大多采用话题作文的形式，开放性的话题作文逐渐被大家所认可，并逐渐走向成熟，话题作文要求学生既要有扎实的写作基础，达到高考作文的“基础等级要求”，又要有较强的创新意识，带到高考作文的“发展等级要求”，要想让学生在45至60分钟内的时间完成800字以上高水平的创新作文，在平时的作文教学中，教师必须从下列四个步骤给学生以指导。 兴趣是创新作文的原动力 一、论语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”才能“乐思”和“乐写”，因此，兴趣是产生注意力的基础，是求知的直接动力，是写作的第一因素，是迈向成功的秘诀， 所以说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的写作兴趣是作文教学中的前提条件，许多学生害怕写作文，究究其原因是传统的带有强制性的统一命题的作文，常常与学生的生活积累和兴趣爱好不一致，即使题目接近学生的生活和实际，也难以兼顾不同的兴趣，不同个性和不同的需求，这就给学生增加了很大的负担，为了交差，有的只好瞎编抄袭以应付，久而久之，学生对作文就失去了兴趣，也就写不出好的文章来。好在国家教育主管部门也看大这种现象。2011年的作文题除了内容确定以外在试题“注意”中提出了“三自”政策，即（一）立意自定，学生完全可以通过阅读材料，结合自己的兴趣表达对“诚信”的看法，学生可以谈诚信的内涵、外延、地位，也可以说“诚信的时代性，重要性，必要性，可以揭露和批判欺诈的手段，也可以讨论“诚信”的存在有没有可能，必要等，以各自的兴趣来决定着自己的写作中心。（二）文体自选，学生可以根据自己的兴趣和专长，自主选择文体。（三）题目自拟，可以更好地表达自己的作文的内容和技巧，也可以更好地吸引和达到读者（尤其是阅读老师）考生可以万群可以根据自己的兴趣事或需要，拟一个贴切、生动、形象，独到新颖题目：“题好一半问”。因此，当今的材料本身内涵的丰富性，也点燃学生纯真好奇的火花，激发学生写作的热情，变“要我写”为“我要写”，曾强学生写作的主动性，把写作变成一种轻松愉快的活动，让学生在轻松惬意的气氛中写出自己的心理活动及自己的真情感二、广泛的阅读是创新作文的基础“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”不言而喻，广泛阅读与创新作文密不可分，一个根本不读书，不看报，毫无阅读能力的人何以能些出有文采、有创新的文章来？因此，为学生创造良好的阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生创新作文的基础。中学生没有社会阅历，蛀牙靠广泛的阅读来丰富自己。如果学生心灵真正充实了、写作就成了一种表达情感与思想的需要，而不是一项任务，一种负担，为此，语文教师要改进教学方法，给学生充足的时间和空间，广泛阅读，该背的课文要会背，该熟记的内容一定要滚瓜烂熟，提供给学生那些于学习、做人、提高修养有关的、学生正在感兴趣的课外书目，让学生去阅读，并且强调阅读时一定要重体会，用心去看，自新去体会，揣摩和作者产生共鸣，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这样的阅读方法有潜移默化的作用，丰富学生的心灵，提高写作能力，那种为读书而读书，一味机械地看，摘抄一些好词好句、希望自己写出文采飞扬的文章的作法是不现实的。另外，鉴于时间关系，中长篇小说放在假期阅读，报刊杂志放在平时学习期间，报刊杂志具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，对语文学习及扩宽视野，增加知识很有帮助，也是学生创新作文的材料宝库。三、多写多练是创新作文的关键提高写作水平的一个非常重要的环节就是练笔，要多些多练，生活中有好多事是值得一写的，毕竟，没有谁的生命轨迹与你重合，记下你青春时代的喜怒哀乐，那将是你以后的一笔宝贵的财富，练笔是创新作文的关键，学习规定每两周写一篇大作文，一周两篇小作文，加上单元测验、期中、期末考试。学生作文一学期不下60篇日记不下百则，而学生的写作文水平却不高，为此我进行了研究，发现：（一）教师缺乏下水精神、作文指导难以一针见血深入透彻俗话说：“事非经过不如难”，“嘴过千遍，不如手过一遍”叶圣陶老先生就主张教师要下水作文，只有写才能把握文章的立意，选材，结构和语言等问题的深浅，指导学生作文时作文时才能胸有成竹，有的放矢，不讲一句空话，但很可惜语文老师包括我在内容常常只说不写，这在作文指导上，很难说上深入透彻。学生的作文更谈不上深刻精彩。（二）指导作文缺乏具体的写法指导有些教师指导作文，往往泛泛而淡，缺少可操作的技法，这是学生作文不够精彩的主要原因，创新作文要求学生要掌握一些较为精彩的技法，才能在较短的时间内，学出有个性化地文章。如作文的开头可以采用如下的切入方法。1、悬念切入法小说有悬念、才会引人入胜、记述文如恰当设置悬念，同时也能吸引读者从而增加文章的魅力。2、展示文采法在平常学校中，我们一定要积累相当数量的名言警句和诗文佳句，如果能恰当引用，将之镶嵌于自己的文章中，既能充分表达自己的思想感情，有力地论述自己的观点，还能展示自己深厚的文化底蕴，使表达凝练隽永富有文采，尤其应用在开头更能使人感到你出手不凡。3、故事典故法根据话题提供的材料，申清其核心内涵，然后搜寻大脑中的相关素材，从人们耳熟能详的传说故事或典故切入，往往能唤起读者的类比联想，使文章的内容更具有象征性，同时也能增加了文章的文化底蕴。4、渲染气氛发个性化的写作不能没有细致入微、生动优美的描写，因为描写可以使人物翩翩如生，跃然纸上，使景物生动鲜明，让人如见其形，如闻其声，如临其境，尤其在文章的开头运用描写，可以创设一种美妙的情景，从而吸引读者感染读者。5、标新立异法近几年高考作文都要求文体不限，这恰恰给一部分学生大胆创新，展示才华提供广阔天地，一些平时被打入“另类”的文体频频出现在高考作文中，像报告、祭文、古乐府、剧本、人物访谈、广告等这些创新文体往往能个阅读老师眼睛一亮。对文庄的结尾，也可以采用如下方法1.卒章明志法好的结尾是全文内容的归纳总结和深化，结尾处多用点睛之笔。2.余音绕梁法古人有言“余音绕梁，三日不绝。”如果文章结尾能有余音绕梁三日之效，让人执卷流连反复吟咏，那也是很成功的。3.警句省人法文章的结尾以名人名言警句妙语收束，包含深刻的哲理寄寓浓然地情感，展现优美的意境，给读者以强烈的艺术享受。4.真情动人法一位作家曾经说过：“情感是文章的生命”，黄秋耘也说：“欲语唯真，非真不语”。富有真情的结尾会引起读者的共鸣。四、赏析评讲是创新作文的捷径 我认为批改作文时不妨看三遍，第一遍走马观花，将作文分个等次、第二遍百里挑一，在各个等次的篇目里各挑出代表，第三遍字推句酌，精批细致，别字病句要勾画，妙言要语也要圈点，实事求是地写上一些激励的语言，往往会感染学生，使其努力向上，燃气学生的写作热情。 评讲作文时，教师要牢记作家格非说的“即使学生作文写得再不好，教师也应该进行鼓励，然后通过这个方式把他引到写作的正确道路上来”。古人也说：“一字之褒，宠愈华衮之赠，片言之贬，辱过市朝之垯。”这是要求教师善于发现“尺”中的“短”和“寸”中的“长”来，对一篇微不足道的习作评析得头头有道，使那些怕作文，灰心丧气的学生破涕为笑，神采飞扬，意气风发，从课桌抬起头来，变浑身的不自在为通体舒泰，仿佛那展翅学飞的鸟儿从一个树上跳到另个树上，有一种功成名就感，产生一种强烈的写作欲。同时，教师要充分发扬民主、开展讨论，教给学生发言的机会，不搞“一言堂”学生们可以各抒己见，质疑问难，畅谈自己在创作过程得与失苦与乐，