数学人教版五年级下册同分母分数加减法.docx

同分母分数加减法教案一、教学目标： 1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。 3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。二、教学重点： 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。三、教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四、教具准备： 课件 学具 8等分的圆纸片五、教学过程一、导入师：同学们，老师手中有一张圆形的纸，我们可以用单位“1”来表示。将这张圆形的纸片对折，对折，再对折，你发现了什么分数？生：、。师：在哪？你能指出来吗？师：表示（ ）个几分之几？师：请你指出这张纸的八分之五课件出示这些分数，你发现了什么？这样的分数我们给它起个名字好吗？生说师板书：同分母分数。你能举个这样的例子吗？师：生活中有很多这样的数，今天我们就来研究一下同分母分数。二、新授1.师：老师随便取两个分数，分别是和，？师：猜猜看他们的结果是多少？生：八分之四。师：那同学们的猜想到底对不对呢？我们就需要些方法来验证。可以用图示法、线段法、数分数单位法、化成小数的方法。请用自己喜欢的方式来验证一下。学生可以这样思考：1.是1 个，是3 个，合起来也就是。2.提问：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）问：你会写出计算过程吗？板书：=观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。即时训练。 并说一说你是怎么算的。强调：计算的结果能约分的要约成最简分数。师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？课件揭示：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。2.师：同学们，我把加号改减号，你会算吗？-，尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。学生独立思考，操作后反馈，注意书写格式的规范。师根据学生汇报板书：-=师：联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？课件揭示：分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。3.抢答师：观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？可能：每一题的分母都相同；计算时分母没有变；只是分子进行了加减。（板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。）追问：计算结果不是最简分数怎么办？强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数师：为什么分母不变。生：因为平均分的份数不变。师：能不能把分母也相加，相加后结果怎么样？师：分数加减法的意义与小数、整数加减法的意义相同吗？生：三、巩固练习1.指名板演，其余练习，请板演的同学说说思考过程。2.填一填 3.判一判，改一改4.选择五、解决问题1.师：你看夏天就快到了，为了解渴今天小红家买了一个西瓜，小红要把它分给爸爸、妈妈和自己三个人吃。如果你是小红，你会怎么分这个西瓜呢？（学生说想