语文人教版二年级下册5泉水

5 5 泉水泉水 课文用拟人化的手法 儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到 汇入大海一路经过的地方及发生的故事 山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 静静的山谷四幅场景意境优美 极富画面感 语言清 新明快 充满诗情画意 孩子们见惯了矿泉水 很少见过山泉水 课前教师可布置学生 搜集泉水的相关资料 有条件的还可以亲自去看一看 教学中要充 分发挥教材的潜在优势 引导学生个性化的自读自悟 充分享受阅 读的乐趣 会认 个字 会写 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 认识泉水 多 清 甜 美 的特点 体会泉水一路奉献 的精神和奉献的幸福感 重点 认字 写字 朗读课文 难点 课文的感情朗读 部分背诵 体会奉献的快感 投影仪 卡片 轻音乐伴奏带 图片 古筝曲 第一课时第一课时 一 导入一 导入 1 课件导入 播放泉水的画面 你知道什么是泉水吗 从地 下流出来的水 启发学生说说自己见过的泉水的样子 2 歌曲导入 师生随着音乐磁带共唱 泉水叮咚 师 叮咚的泉水多么美妙 但是你们知道泉水是从哪里来的吗 板书课题 轻松优美的乐曲 营造和谐民主的氛围 激发了学生探究读轻松优美的乐曲 营造和谐民主的氛围 激发了学生探究读 文的欲望 文的欲望 对话平台 二 感知二 感知 1 学生听课文录音带 或师范读 思考 泉水从哪里来 最 后又到哪里去了 2 学生用自己喜欢的方式自由读课文 注意读准字音 读通句 子 三 交流三 交流 1 小组长用生字卡片检查学生认字情况 注意 哦 和 我 读音的不同 脆 是平舌音 2 组内学生轮流读课文 做到读音正确 不丢字 不添字 不 唱读 读不好的句子大家共同指正 反复多读几遍 3 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读 互相评价打等级 低年级培养良好的阅读习惯至关重要 此环节充分发挥组内低年级培养良好的阅读习惯至关重要 此环节充分发挥组内 资源优势 互补共享 在民主 和谐的氛围中体验到读书的乐趣 资源优势 互补共享 在民主 和谐的氛围中体验到读书的乐趣 有效调动了学生参与的主动性 有效调动了学生参与的主动性 四 朗读四 朗读 1 细读课文 思考 泉水流过哪些地方 一路上遇到了谁 2 指名读课文前三自然段 重点指导泉水说的话 揣摩它的心 态和神情 来吧 来吧 我的水很多很多 山上有一座天然水塔 照吧 照吧 我的水很清很清 像一面明亮的大镜子 重点读出泉水自豪 欢快的语气 突出 多 清 的特点 3 范读 仿读 指名读 分组读 齐读 竞赛读 朗读训练既是理解语言的有效手段 也是增强语感的重要途朗读训练既是理解语言的有效手段 也是增强语感的重要途 径 多种形式的朗读训练 让学生与文本直接对话 使他们初步体径 多种形式的朗读训练 让学生与文本直接对话 使他们初步体 会到泉水的快乐和无私 会到泉水的快乐和无私 五 背诵五 背诵 1 学生选择自己喜欢的方式背诵课文 1 3 自然段 看图 背诵 想情节背诵 看板书背诵 2 练习背 指名背 分组竞赛背 六 写字六 写字 学习 瓦 泉 然 结 塔 1 学生观察先练习书写 教师根据实际情况范写指导 重点强 调 塔 字右下是 合 中间的短横不能少 泉 字下边是 水 竖钩右边是两笔 不要合成一笔 2 开展 小小书法家 擂台赛 师生共同评选 评教师 老师写的字请学生评价 学生互评 学生田字格中的字 互相评价 3 写得不满意的字再写几个 直到自己满意为止 让学生参与评价 利于培养审美情趣 提高写字质量 同时让学生参与评价 利于培养审美情趣 提高写字质量 同时 教师以伙伴的身份参与学生活动 更营造了融洽的学习氛围 教师以伙伴的身份参与学生活动 更营造了融洽的学习氛围 第二课时第二课时 一 读文一 读文 学习 4 7 自然段 1 运用上节课的方法 学生练习读泉水的话 体会它自豪 欢 快的心情 喝吧 喝吧 我的水很甜很甜 喝饱了 你们能结出更大更 甜 的果子 唱吧 唱吧 我的琴声很美很美 正好为你清脆的歌声伴奏 2 师生合作采用引读 分角色读 配乐朗读等形式进行读文 3 回读全文 交流 你觉得泉水怎么样 喜欢它吗 自愿展 示读自己喜欢的句子或段落 跳出文本 读说结合 使学生进一步感悟到泉水的奉献精神 二 想象 1 叮咚的泉水还会流到哪里 一路上它还会看到什么 为大家 做些什么 2 补充说句子 泉水流到 它看见了 泉水说 发挥教材的示范作用 给学生自由发挥 想象的空间 训练发挥教材的示范作用 给学生自由发挥 想象的空间 训练 思维的独创性和合理性 体会泉水给人类带来的好处 思维的独创性和合理性 体会泉水给人类带来的好处 三 积累三 积累 读课文 自愿摘抄文中的好词佳句 还可以仿照书上词句的形 式另写几个词语或句子 如很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 唱吧 唱吧 我的琴声很美很美 正好为你清脆的歌声伴奏 让学生读 摘 写词语 加深了对词语的理解 激发了学生让学生读 摘 写词语 加深了对词语的理解 激发了学生 积累语言的兴趣 提高了运用语言的能力 积累语言的兴趣 提高了运用语言的能力 四 练习四 练习 1 填空 的杜鹃花 的身影 的镜子 的山谷 的歌声 的果子 2 根据课文内容填空 1 泉水有 的特点 2 泉水流过 3 熟读课后练习 我会读 中的小韵文 然后小组合作进行朗 读表演 鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来 五 实践五 实践 以小组为单位 组织一次公益活动 如 打扫街心公园的卫生 制做保护环境的宣传牌 帮助军属做家务 为社会奉献爱心 充分开发充分开发语文语文课程资源 增强语文的实践性和综合性 课程资源 增强语文的实践性和综合性 六 写字六 写字 学写 股 脆 杜鹃 四个字 把重点放在总结 月 字作 旁 以及在字的左下时的变化规律上 可以结合第四课的 骨 字 将 骨 鹃 股 脆 四个字在田字格里放大 引导学生观察 并总结 月字在旁撇不变 月字在下撇变竖 另外 脆 字右下的 不要写成 巳 泉水 水池 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 无私奉献 乐于助人 在教学 泉水 这一课时 我根据教材的重点 难点和特点 让学生在语言的感悟理解上 情感的体验上 特别是语言的迁移运 用上 设计了一个符合教学实际的教学方案 引导学生在读和说的 语言实践活动中 提高学生的语文素养 一 读中感悟 以读激情 本课语言优美 感情真挚 洋溢着对泉水的赞美之情 是一篇 学习语言 情感熏陶的好教材 因此 我力争做到以读为本 让学 生通过各种形式的读 自读 师生合作读 扮演角色读 齐读等 去体味课文的语言美 感受泉水乐于助人 无私奉献的精神 这样 的读 一遍又一遍的要求 一遍又一遍的效果 最后达到熟读成诵 的目的 从而加深学生对课文的感悟能力 使学生获得了情感的体 验 提高了审美的情趣 二 自主学习 升华提高 另外我还根据语文教学的特点 先让学生在充分自读课文 熟 悉课文的基础上 感悟理解课文内容 然后鼓励学生大胆采用适合 自己的学习方法 主动地进行学习 在交流中 学生感受到了课文 的语言美 体会到了泉水无私奉献的精神 将自己的情感与课文表 达的思想感情融在一起 在读中加深对课文内容的理解 同时 教 师在教学中能适时地给予点拨 引导 调控 使学生自主学习的积 极性愈加高涨 三 重视积累 灵活运用 语文课程标准 指出 学习语文要注重感悟 积累和运用 小学阅读教学 不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训 练学生积累语言和运用语言 为此我充分利用教材 让学生通过不同形式的朗读 积累课文 中的优美