数学北师大版二年级上册玩一玩做一做

教师姓名 邢怡 单位 鞍山市立山区中华小学 课 题 玩一玩 做一做 教科书分析 玩一玩 做一做 是北师大版小学数学二年级上册第 四单元图形的变换第二课时 本节课是学生在学习了基本 图形长方形 正方形 三角形及圆形的基础上进行的学习 为后续学习图形的平移 旋转做准备 教材注重学生的 初步感知 和 经验积累 教材通过 华容道 游戏 让学生感受平移的特点 通过制作 陀螺 认识旋转 放 飞纸蜻蜓进一步感知体验旋转的特征 让学生在玩中学 玩中悟 学情分析 学生已认识了基本图形长方形 正方形 三角形及圆 形 而且具备一定的动手操作的经验 学生在平时的生活 中对 平移和旋转 的现象有了初步的体验 能列举身边 的一些实例 也已通过手势描述两种不同的现象 由于年 龄较小 语言的表达不够 教学目标 1 结合游戏活动观察 操作 初步感知平移和旋转现象 2 能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题 3 通过探究活动 激发学习热情 体验获得成功的喜悦 教学准备 华容道棋盘 圆形 三角 正方形硬纸 火柴棍 纸 蜻蜓 教学重难点 感受平移 旋转的特征 帮助学生积累平移 旋转的 经验 教学设计 一 谈话导入 同学们平时都喜欢做些什么游戏 你知道吗 这些游 戏中往往也蕴藏着一些数学奥秘 这节课就在玩一玩 做 一做中体会数学的奥秘 二 动手操作 探究新知 活动一 1 华容道 认识平移 教师将三国故事 介绍华容道由来 游戏规则 4 个人物 只能横向或纵向移动 手势演示横向或纵向 左右 上下 分组活动 小组演示 总结发现的数学问题 2 超级小司机 理解 前进 后退 完成汇报 3 列举生活中的平移 4 小结 在玩一玩的同时 发现了物体可以上下 左右前 进或后退这样的运动 真有数学眼光 活动二 做一做 制作陀螺 认识旋转 1 制作陀螺 读懂规则 火柴根扎在什么位置时 陀螺转得最稳 那种图形的陀螺转的时间最长 制作陀螺 转一转 发现了什么 2 放飞纸蜻蜓 说说自己的发现 3 列举生活中旋转的现象 三 课堂小结 我们在玩中感受到了物体的运动 希望你们带着一双 数学色眼睛体味学习的快乐 玩中学 玩中悟 玩一玩 做一做 教学反思 本节课我执教的是一节数学活动课 在游戏活动 探 究感知平移与旋转的现象 儿童是一个天生的探究者 他 们获取知识的过程 除了老师讲 学生听的接受式学习以 外 还有通过探索和实践 获取知识 然而他们的探究 乃是一种自然的带有本能性的行为 如果老师仅仅强调给 学生足够的自主探究和发表见解的机会 教师的指导不到 位 那么势必将出现看似热闹实则嘈杂 看似有序实则无 章的教学场面 学生的观察能力探究水平 表达能力与交 流的能力将得不到有效的发展 首先 本节课课前我做了充分的准备 本节课是一节活动课 课上学生需要通过大量的动手 实践活动 体验玩中有数学 悟出其中的数学知识 我准 备了华容道棋盘 制作陀螺的纸板 纸蜻蜓等活动用具 为学生的活动提供了充分的学具准备 其次 在动手操作中注意学生知识的形成 教学时 我在每一个活动的版块 不只简单的让学生 为了活动而活动 而是在每个活动前都为学生明确了活动 时承载的数学任务 更多的让学生从数学的角度思考问题 如在华容道游戏中 游戏的规则中 在理解横向纵向 时 让学生以打手势的方式 理解横向即左右 纵向即上 下 游戏中移动棋子时 不是简单的移动同时说明移动的 方向 格数 充分的渗透平移的思想 感知平移的方法 在制作陀螺时思考火柴根扎在什么位置时 陀螺转得最稳 那种图形的陀螺转的时间最长 渗透旋转的同时渗透数学 思想 动手从操作是学生知识形成的重要形式 是学生获取 感性知识的重要来源 数学活动经验需要在 做 的过程 和 思考 的过程中积淀 活动中引导学生积极参与学习 教学过程 给予时间空间 学生尽量多的说 做 充分的 表达 展现自我 体验快乐 第三 教师有效地调控 确保课堂教学的有序性 本节课中 学生的动手操作活动较多 针对二年级学 生年龄小 可控性差的特点 教者的调控尤为重要 课堂 上我能用及时有效地激励性语言及粘贴进行有效的调控 如学生活动完及时坐好 我马上粘上粘贴 竖起拇指 学 生发言后 你的表现太棒了 你的发现很有价值 你 都能成为一名小小数学家了 等等 有效地控制了整节课 的节奏 活而不乱 玩中有获 玩中有悟 第四 注意数学与生活的联系 用数学的眼光观察生 活 在每次活动后呢 让学生找一找生活中的平移现象 课件中的升旗仪式 空中缆车 感知旋转后的大风车 摩 天轮 还有联系生活找一找 无处不体现了数学与生活的 紧密练习 更好地激发了学生学习数学的兴趣 教研员点评 课堂的引导者 新的教学理念要求教师成为课堂的引导者 参与者 学生才是课堂真正的主导者 探究者 这就需要教师具有 驾驭教材 学生 课堂的能力 邢怡老师的整节课 体现 了将课堂真正的还给学生 学生在教师的引领下 水到渠 成的 心悦诚服的实践探究新知 掌握新知乃至于应用新 知 第一 注重动手能力与知识形成的紧密联系 动手从操作是学生知识形成的重要形式 是学生获取 感性知识的重要来源 数学活动经验需要在 做 的过程 和 思考 的过程中积淀 活动中教师积极引导学生参与 学习教学过程 并能较多的给予学生一定的时间和空间 学生尽量多的说 做 充分的表达 展现自我 体验快乐 同时不忘教学任务 在每一个活动的版块 不只简单的让 学生为了活动而活动 而是在每个活动前都为学生明确了 活动时承载的数学任务 更多的让学生从数学的角度思考 问题 第二 注重数学与生活的联系 课前导入 有学生已有的生活经验入手 游戏中蕴含 数学的奥秘 极大地调动学生探究的积极性 教学中 感 知平移与旋转后不忘让学生联系生活找一找 说一说 结 课前 多媒体的展示 无处不说明数学与生活的练习 彰 显了数学的魅力 极大的调动了学生学习数学的兴趣 第三 课前充分的准备 为课堂活动打下夯实的基础 本节课是一节活动课 活动材料必不可少 教师做到 了准备充分 准备了华容道棋盘 制作陀螺的纸板 纸蜻 蜓等活动用具 为学生的活动提供了充分的学具准备 为 学生的体验活动做好准备 让每一名学生真正体验玩中有 数学 悟出其中的数学知识 第四 适时有效的评价是本节课成功的基石 每对一群二年级的孩子