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文档简介

1米有多长学习目标：1、认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象。2、知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。3、使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。学习重点：建立1米的实际长度表象，认识1米=100厘米。学习难点：建立1米的实际长度表象。教学工具：绸子、米尺学习过程：（一）创设情境：小朋友们，我们身体的各部分都很神奇。其实，在我们的身上还藏着神奇的身体尺呢!瞧，这是小明的身体尺。他食指的宽大约是多少?一拃的长大约又是多少呢?你是怎么看的?小明食指的宽大约1厘米。小明一拃的长大约12厘米。（二）认识单位长度米像量这些比较短的物体的长度，用厘米作单位。量比较长的物体的长度，常用米作单位。米(板书)是国际长度单位，用字母M来表示，量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识(板书)米。让学生自由说说：关于“米”，想知道些什么?教师根据学生回答情况，及时引问。观察米尺，认识1米1.观察米尺，说说看到了什么?提问：在小朋友们桌上有一把米尺，仔细观察，你看到了什么?2.小结：这是米尺，它的长度是1米。3.学生在米尺上指一指、说一说，认识1米。体验1米大约有多长1.看一看。在米尺上看出1米=100厘米。2.数一数。在米尺上数出1米=100厘米。3.算一算。计算出1米=100厘米。小结：我们通过看、数、算，认识了1米等于100厘米，100厘米等于1米。（三）拓展练习1、剪1米长的绸带。(1)同桌合作，剪1米长的绸带。明确要求：在箩筐里拿出绸带和剪刀，同桌分分工，一个同学将绸带的一端对准0刻度线按住，另一个同学拉直绸带对准100刻度线，然后剪断。听明白了吗?开始。(2)拉直看看1米有多长。观察：请一个同学拉住绸带的一端，另一个同学拉住绸带的另一端，拉直举起看看，1米有多长。2、在()里填上“米”和“厘米”。(1)床长2( )。(2)粉笔盒高8( )。(3)铅笔长20( )。(4)
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