语文人教版六年级下册21《我最好的老师》

人教版六年级语文下册 21我最好的老师 执教人：刘超 韦集寄宿小学21、我最好的老师教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。教学重难点：1. 通过自读自悟，理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2. 懂得一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、交流谈话，导入新课1、师：同学们，从你走进学校的那天起，你就有了自己的老师，那么在你的心目中，什么样的老师才是最好的老师呢？（生说，师评价。）2、师：每个人的心目中好老师的标准都是不尽相同的。今天这节课老师和同学们一起走进美国作家大卫欧文的世界，去了解一下，他心目中最好的老师。（板书课题）3、师：齐读课题二、检查预习1、师：同学们，老师课前布置了预习任务，现在展示你们预习成果的时刻到了，谁来读读屏幕上的生字词？生读：（1） 指名读，师相机正音（2） 齐读（3） 师指导字形三、学习课文1、自读，合作交流。师:看来同学们做到了充分预习，为了更好的理解课文，我们还需要更多的时间来进一步学习，请同学看（学习提示）2、课件出示：我最好的老师指谁？他在第一天上课给我们讲了什么？结果怎样？他这样做的目的是什么？3、交流:课文讲述了第一天上课，怀特森老师给我们讲授猫猬兽的动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲得关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。在学生说的时候师板书（怀特森）三、探究老师的个性。师：同学们，作者是用一句什么话来评价怀特森先生的呢？谁能迅速地从课文的第一自然段找出来吗？(等待片刻)师指名反馈 学生一边反馈，老师一边出示课件中的句子，并要求学生们齐读一遍。老师根据情况相机指导这个句子的朗读：注意个性，独特，出人意料的重音师：同学们，那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的呢？默读课文，找出有关语句划下来，还可以写下你的感受，一会儿我们来交流。相机理解如下句子：句子1：“当他把卷子发下来的时候得了零分。”师：同学们，那么当时作者的表情是怎样的呢？生：齐声说“目瞪口呆”师：当时作者是在什么情况下才有了这样的表情呢？你能从这一段中找到一个词语吗？生（吃惊）师：想一想，除了目瞪口呆外还有什么词语也能表现出作者的吃惊？生：竟然师：作者没想到全班同学的测试成绩都是零分，太出乎意料了。所以，他真是（齐读课件5）句子2：很简单还应该得分不成？师：这段句子最后一句话是什么句？（反问句）谁能改为陈述句？（生回答）师：同学们面对怀特森老师这种出人意料的举动，他的学生们怎么样？生反馈：气炸了。师：学生们气炸了，可怀特森先生好像什么都没感觉到，他的行为可真出乎意料，怪不得说他是一个（齐读课件5）句子3：“他告诉我们立刻指出来”师：你觉得该不该把零分写进成绩报告单？生谈感受：我觉得一次考试不能代表学生的水平，不应该填进成绩报告单中，再说这样做容易打击学生的信心。师：据老师了解，西方国家升中学是不考试的，凭得就是这张成绩单，孩子们有时甚至把它看得比生命还重要，可老师还是把零分填进成绩报告单中，这真是出人意料。怪不得会说他是一个（齐读课件5）师：同学们，怀特森先生这样做是为了什么?（生回答）“不要迷信书本，不要迷信权威。”四探究最好师：然而，作者把怀特森先生的方法介绍给一位朋友，他的朋友听后吓坏了，说：“他怎么能够这样糊弄你们呢？“而此时你就作者，你打算怎样为你的老师辩护呢？请同学们根据内容填空 我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。虽然（ ）但是（