教学中的互联网搜索教学案例(识字2).doc

【识字2】 【教案背景】识字2是描写“桂林山水”的一组词串，本课配以朦胧的中国画插图，给我们打开了一个宁静、优美的画卷。可是，桂林对于学生来说，遥远而又陌生，班里没有一个学生去过桂林，包括我自己，也只在文字中感受桂林的美。那么，怎样让学生形象的去感知桂林秀丽、神奇的自然风光，获得美的体验，产生 “舟行碧波上，人在画中游”的感觉呢？我觉得这一课的教学，一定要使用多媒体，用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象，使他们积极主动地融人情境来学习，真正感受到“桂林山水甲天下”，为我们美丽的祖国感到自豪。【教学课题】苏教版小学语文第二册 识字2【教材分析】本课是一篇极富美感的韵文，围绕“桂林山水”安排了两部分内容。第一部分是四幅精美的插图和四组12个词串，插图与词串一一对应。清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。第二部分内容是要求会写的8个生字，识字、写字是本课的教学重点。 【教学方法】 阅读教学法 情境教学法 直观教学法 、谈话教学法【教学过程】一、师生谈话，导入新课1、小朋友，春节的时候，有没有去什么地方旅游呀？那儿的景色怎样，向大家介绍一下吧。（学生自由发言）2、我们中国山河壮美，各地有不同的自然风光、风土人情。今天，老师要带大家到广西的桂林去游玩，高兴吗？二、创设情境，学习韵文1学习第一行和第三行词串 (1)有句话说“桂林山水甲天下”，现在就让我们走进山水如画的桂林吧。 (播放桂林风光片) 资料来源：/u/vw/4396231/（2）你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”。(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(指名读，比赛读。)（5）轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二)你们感觉这些山怎么样? (6)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)(7)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”。(8)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)(9) 启发学生想象，除了书中三种山的样子，桂林还有什么样的山？（10）说话练习：桂林的山真奇啊！有的像（ ），有的像（ ），还有的像，真是（ ）。 （11）桂林的山美、水美，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人感觉更美了。有一位作者游览了桂林山水，写下了这样的文字。（播放视频桂林山水甲天下）资料来源：/u/vw/23043022学习第二组词串。(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么? (播放壮族青年对歌的歌声)(2)我们循声望去，你看到了什么?相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。(3)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?对歌：双方一问一答地唱歌，是一种民间歌唱形式，多流行于我国少数民族地区。（播放视频刘三姐对歌）资料来源：/u/vw/5046729榕树：观看图片理解。壮乡：壮族人民居住的地方，生活的家乡，壮族是我国少数民族人口最多的一个民族，那里的人们特别擅长对歌，特别的热情好客。(4)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(指名读，齐读。)3学习第四组词串。(1) 过渡：走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的歌声，我们继续前行，请你看看江面上都有什么？(2)随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。(3)你知道竹筏 ，了解鸬鹚吗？（生说师补充） 竹筏：用竹子、木头等平摆着编扎成的水上交通工具。 鸬鹚：又叫“鱼鹰”，能游泳善于捕食鱼类，是渔人的得力助手。 (播放鸬鹚捉鱼的视频。)资料来源：/u20/v_NTQyMzExNTg.html4回归整体。(1)桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么? (2)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示词语“画廊”，学生读。)三、整体诵读品味 1、今天的这次旅行不仅让我们大饱眼福，更让我们增长了许多见识，老师也想来读一读，能给老师一个机会吗？请同学们轻轻地闭眼，听老师来读，请你再回忆一下我们愉快的旅行。师配乐朗读。你觉得老师读的怎样？（生评价） 2、指导朗读 (自由读, 指名读, 比赛读, 齐声读。)3、我当“桂林小导游”，选择课文中的词语说几句话。（小组交流、全班交流）四、学习生字“碧”“峰” ：1、说得好还要写得好，请大家观察田字格中的前面两生字！ 想想你有什么办法记住它。交流识字方法。2、师范写并讲解，生观察。 碧，上下结构，上部分要紧凑，下半部分“石”的“一”在横中线，撇、捺要舒展。峰：左右结构，左窄右宽。 （师范写生书空） 3、学生描红。 （生在舒缓柔美的古典音乐声中写字） 4、投影展示学生书写作品，师生互评。 五、小结 1、今天这节课同学们学的真不错，不但理解了词语，而且读得很美，并能用一些词语说话，真了不起！ 2、桂林的山美、水美，人更美，希望以后小朋友们都能亲自到桂林去游一游。最后，老师送给大家一首歌我想去桂林。（播放视频我想去桂林）资料来源：/v/b/4550313-1296111620.html#4550313【教学反思】 因为刚过完春节，一定有很多小朋友在春节时跟家人一同外出游玩，所以，导入时，我让学生说说春节时去哪些地方游玩了，介绍一下那里的景色，学生的兴趣一下子被调动起来了，接着，我再说这节课老师带大家到广西桂林去游览，孩子们的情绪再次激动起来，对桂林风光充满了期待。当桂林的山水出现孩子们的面前时，“哇！”班里传来一阵阵惊叹声，清澈的漓江水，倒映在水中的秀峰，夕阳下的渔船，无不深深地震撼着学生的心灵，孩子们已经陶醉在秀美的桂林山水中了。接着，我带领孩子们一边欣赏美景，一边学习相关的词语，那形神兼备、奇上加奇的象鼻山，那挺拔秀丽、奇峰俊美的骆驼峰，那唱着幸福生活的山歌，那高大浓绿的榕树，那悠闲自在捕鱼的鸬鹚，一一呈现在学生面前，无需再给孩子们多讲什么，一个词就是一幅画， 12个词，就构成了桂林的山水的“甲天下”，4组词串就是漓江的画廊！慢慢的读，细细的品，读出的是词，出现在眼前的是画，品出的是情。在学完课文时，学生已经深深地爱上了这片神奇的山水，心底都有一个愿望：我想去桂林。所以，在课的结尾，我播放了我想去桂林这首歌，听着优美的旋律，回味着美丽的画面，学生都感觉意犹未尽。多媒体的运