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文档简介

龙门完小导学案课题4、火烧云课时1课时（第一课时）课型新授主备人胡晓蕾执教人胡晓蕾导学目标知识技能认识本文5个生字，要求会读会认。过程方法有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感态度价值观边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。学习重点通过学习， 了解火烧云颜色和形状的变化。学习难点学习作者观察事物、积累材料的方法。课前准备生字词卡片、投影仪导与学设计教学环节学生活动教师活动设计意图导入新课1、 学生回顾交流。2、 学生齐读课题。3、 交流收集的资料。1、 游戏导入2、 进行汉字家笔画组成新字游戏。出示汉字“二”，要求加倆倆笔变成新字，从而引出“云”字。再让学生说说自己看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”3、 板书课题。游戏，激趣，引起学生对课文的兴趣。自主学习学生默读课文，自学生字，新词、1、 读不准的字音借助拼音读准确。2、 请学生范读带拼音的词语并教读。3、 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。教师提出要求。1、 自学课文导读。找出本科的学习要求，在指名学生回答后学生齐读课文。（1） 认真读课文随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。（2） 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。2、教师巡视并指导。读准字音，读通课文。合作探究1、 仔细读课文，标出自然段序号，并给课文分段。2、 带着问题读课文，并做下旁批。3、 汇报展示，深入感悟。（1） 地面景物的变化诗人使人心情激动，读出这种感情。（2） 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄.（3） 火烧云的形状按“出现什么是什么样变模糊了”的顺序介绍的。1、 再读课文，理清文章脉络，要求：（1） 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？（2） 全文围绕重点可以分成几个部分？2、 选择自己喜欢的部分进行精读。（1） 边读课文边想象当时的画面景象。（2） 边读边思考。在教师的引导下，让学生自主学习，有利于读懂课文。交流提升和老师一起回顾全文，并背诵课文。教师指导1、 引导学生回顾全文，提升情感。2、 选择自己最喜欢的部分进行背诵。回味全文，积累词句。巩固拓展1、 在组长处背诵自己喜欢的部分。2、 继续查阅有关火烧云的资料。教师辅导完成，并组织学生开展交流会。拓展思维，情感得到升华。作业设计写例句。例：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西。一会儿，天空又出现了：板书设计4、 火烧云颜色：多 、变化快形状：多 变化快感受：又像这个又像那个，其实什么也看不清。课后反思本节课，我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课是，我先为学生提供优美的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思考作者先写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。本来我在设计这一问题我是这样来问的“思考作者是按照什么顺序写火烧云的”，但
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