庖丁解牛(教案)(公开课徐伟杰)

庖丁解牛庖丁解牛 教案教案 集贤县第四中学集贤县第四中学 徐伟杰徐伟杰 指导思想指导思想 设计本节课以学生为主体 教师为主导 通过学生 教师 文 本间的对话 来实现对文本的深入解读 采取自主 合作 探究的 学习方式 让学生结合自己的生活经验和知识积累 发挥想象力和 创造力 在自主研读 讨论交流中学习课文 体悟人生 教学目标教学目标 1 通过文本的研读 使学生理解一切事物都有它的客观规律 只要在实践中不断总结 积累 就能认识和掌握事物的规律 从而 做到 踌躇满志 地为人处事 2 发掘本文的内涵 结合现实生活领会文本的深刻的含义 从 中领悟出为人处事的道理 同时体会寓言的多义性 教学方法 教学方法 朗读与讨论并重 教学用具 教学用具 多媒体 或录音机 投影等 教学时数 教学时数 1 课时 教学过程教学过程 一 课前预习 通读全文 借助工具书疏通文意 初步理解课文 二 导入新课 今天我们要和一个人对话 这个人是很神秘的 有人说 他极 大 如展翅鲲鹏 击水三千里 抟扶摇而上者九万里 遨游于碧海 长空 不慕恋滚滚红尘 有人说 他极小 小如翩翩蝴蝶 款款而 飞 悠游自在 不知是自己变为蝴蝶 还是蝴蝶变为自己 今天让 我们翻开书本和庄子展开一场对话吧 三 课堂活动过程 一 读课文 师 上节课 根据大家的疑问 我们基本疏通的字词 现在请 一名同学朗读课文 其它同学点评一下他读的怎么样 生 1 读一遍 同学举手评论 师 请另一名同学再读一遍 注意刚才提及的问题 生 2 读一遍 同学评论 从句读清晰 姿态从容 音乐美 抑扬顿挫 用感情 等方面评论 齐读 请同学们齐读文章 二 品课文 1 之前 老师要求大家用纸条提出自己的疑问 根据同学们提 出的疑问 老师归纳出这么几个问题 投影展示同学提出的问题如下 1 庖丁解牛 标题中的 解 该如何理解 2 文惠君话语中的有两次 善哉 分别出现在第几段 他 们的含义有什么区别 3 庖丁说 臣之所好者 道也 中的 道 是指什么 2 我们先来看第一个问题 1 标题中的 解 该如何理解 生 是 解剖 分解 剖开 分割 的意思 师 为什么不理解成宰或杀 生 如果是 杀 那就是结束生命 庖丁解牛文章中大部分是 展示庖丁分割牛的技术高 是切中他分解的技术高 而不是在结束 牛的生命的技术上 2 总结 这位同学分析的非常准确 解牛 是指把牛的肉和 骨头 骨头和骨头 分解开 3 请看第二个问题 文惠君话语中的两次 善哉 含义是否 相同 3 1 1 师引导 请大家由词语本意出发 联系上下文 思考 词语在文中的含义 我们先来看第一处 善哉 出现在文章哪里 生 第二自然段 文惠君曰 嘻 善哉 技盖至此乎 2 师 对 那这句是什么意思 请你翻译下这个句子 文 惠君为什么会发出这样的赞叹 生 1 这句是对庖丁技术的赞美 我觉得含义是 真好啊 真厉害啊 生 2 翻译为 啊 好啊 技术怎么会到这样 出神入化 的 境界 师 这个善哉 是一种赞叹 赞庖丁解牛的技术高超 师板书 善 赞 技 3 师 庖丁解牛的技艺是如何出神入化 竟会引起文惠君这 么大的赞叹 请同学们找出文中描写庖丁解牛动作的语句 并朗读 生 1 读第一段 生 2 点评 庖丁解牛动作有音乐美 合于音律 师 请找到文章中的相应文句说明 生读 3 砉然向然 奏刀騞然 莫不中音 合于 桑林 之舞 乃中 经首 之会 前面分别用拟声词体现庖丁解牛时的声音 砉然向然 騞然 最后一句用了夸张的手法 互文句 合于 桑林 之舞 乃中 经首 之会 解牛变成了艺术 4 师 还有哪些句子表现庖丁技术出神入化 生 1 手之所触 肩之所倚 足之所履 膝之所踦 生 2 运用了动词 触 倚 履 踦 分别是 接触 靠 踏 支撑 来表现庖丁解牛技术高超 5 师 你能演示一下这一套动作吗 并说说这点证明庖丁解 牛的动作有什么特点 生 动作是连贯 麻利 熟练 师总结 宰牛本是血污之事 在这里变成了富有美感的艺术 牛成为了庖丁的作品 不由的文惠君发出 嘻 善哉 的赞叹 啊 真是太好了 师板书 善 赞 技 动作娴熟 音韵优美 3 2 1 师 那么我们再来看第二个 善哉 又是在什么情况 下发出的赞叹 生 1 第 4 段 文惠君曰 善哉 吾闻庖丁之言 得养生焉 这里的善哉 是文惠君听了庖丁回答 臣之所好者道也 进乎技矣 之后 发出的一种感叹 不同于先前的赞技 而是因为得道 是赞 道 2 师 我们能不能换一个字来体现 善 的含义 这个 道 是怎么得来的 生 2 悟 师板书 善 悟 道 3 师 那么文惠君说 善哉 吾闻庖丁之言 得养生焉 请大家朗读 庖丁之言 第 3 段 让我们一起来 悟道 生 齐读 3 段 4 师 由庖丁之言 我们又悟出什么 道 请举出文章中的具 体句子来说说感悟 生 1 依乎天理 披大郤 导大窽 因其固然 根据牛的天 然生理结构进行解牛 这个是庖丁之道 他说明了道是一种规律 在解牛的过程中 庖丁根据牛体的天然结构 进行分解 这反映到 事物上就是规律 总结 按照规律 顺应规律 这就是道之所存 师板书师板书 存道存道 生 2 十九年 刀刃如新发于硎 用了十九年 刀刃象刚从磨刀石上磨过的那么新 说明刀刃的新 是庖丁履行道的结果 也是体现了庖丁躲避主要骨节 才能保持刀 刃不受磨损 师总结 刀刃的描写是庖丁之道非常重要的一个细节 从这个 细节表现出庖丁对其解牛之器的珍惜 一是避开骨节处 二是善刀 而藏之 这个是要善于积道 板书板书 积道积道 生 3 每至于族 吾见其难为 怵然为戒 视为止 行为迟 这个是在行道中要很小心 越到最后部分 越要小心谨慎 师 这个是行道中要保持的一种心态 生 得道者要对 道 要保持一种敬畏的心态 师板书 敬道 生 4 以无厚入有间 恢恢乎其于游刃必有余地矣 这个说 明行道的一种方式 要以无厚的刀刃进入有间之骨节间 刀刃的游 走必然绰绰有余 师 这个就是依道 或者是循道 板书板书 循道循道 师总结 庄子短短的几句话 不仅让我们看到了庖丁出神入化 的解牛之技 更让我们体悟到了掌握道的方法 存道 积道 敬道 循道 庄子对道做了充分的阐发 仅仅 200 多字 就有如此的文化 含量 让我们不仅仅是喜欢庄子 更应该尊敬庄子 文惠君从庖丁的一席话中悟出养生之道 那更是他个人的内化 举一反三 师 同学们 我们在学习和生活中 庖丁解牛又给了你怎样的 启示 生 1 庖丁是利用了牛体的那些间隙去解牛 而没有像平常的 屠夫那般硬碰硬地去砍 去切 最终导致了两败俱伤的地步 伤了 牛的筋骨 断了牛的脉络 同时也伤了自己的刀 每个人都寻求的 是两全其美的境界 而不是两败俱伤的结果 所以梁惠王看见了庖 丁用自己的睿智去解牛 顺应了天理 而这种顺应了天理确是一种 不争的境界 以不变应万变的心态去对待每一件事情 这是养生的 最好办法 生 2 世间万物都有其固有的规律性 只要你在实践中做有心 人 不断摸索 久而久之 熟能生巧 事情就会做得十分漂亮 它 是从一种社会文化的角度 告诉我们一个人在这一生中 应该如何 去对待人生 生 一篇文章 初读的时候往往只可能得其大意 这就像庖丁 所说的 所见无非牛者 在读第二遍 第三遍的时候 如果你能细 读善思的话 就能理清文章的思路 发现表情达意的精妙 并理解 作者独运的匠心 这时候 也就 未尝见全牛 了 生 3 我觉得庖丁解牛的三个阶段很类似王国维读书的三境王 国维 人间词话 中有三句话 第一句 昨夜西风凋碧树 独上高楼 望尽天涯路 是第 一境界 可以和庖丁 所见无非牛者 相比 第二句 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 是第二境界 可和 未尝见全牛也 相比 第三句 众里寻他千百度 蓦然回首 那人正在灯火阑珊处 是第三境界 可和 官知止而神欲行 相比 生 4 这也类似我练琴的过程 课堂小结 课堂小结 2300 多年前 甲骨文中的主 字型下面是灯盏 上面是灯火 就是后来的 炷 养生主就是点亮我们生命的火柱 2300 年后的今天 这灯盏丝毫没有犹豫岁月的流逝而黯淡 相 反 它却支