九年级物理学生实验报.doc

探究同种物质的质量与体积的关系实验目的：1、学会正确使用天平测质量 2、探究同种物质质量和体积的关系器材：天平和砝码、体积不同的长方体铝块、铁块（或其他材料）3块、刻度尺实验步骤：1、认识天平学会天平的使用方法。 2、取体积不同的长方体铝块、铁块各3块，用托盘天平分别测出它们的质量。V/cm3m/g 3、用刻度尺分别测出它们的长、宽、厚，计算出它们的体积，将得到的相关数据填入下表。并在直角坐标方格纸上描点绘图。m/gV/cm3铝块1铝块2铝块3V/cm3m/g4、换用铁块从做上面实验。m/gV/cm3铁块1铁块2铁块3通过数据与图象分析探究的结论是：同种物质的质量和体积具有 关系。实验时间： 年 月 日测量物质的密度实验目的：1、学会用量筒测液体和固体的体积 2、学会测定固体和液体密度的一种方法器材：天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、饱和食盐水、细线实验设计：1、用天平和量筒测定石块的密度。（1）观察量筒的刻度单位是 ，分度值是 ，量程是 。如果测量液体体积时，液面呈凹形，读数时，视线要和凹形的 在同一水平线上。（2）调节天平，用天平测出石块的质量。（3）用量筒测出石块的体积。（4）把测得的数据填入下表，算出所测物质的密度。塑料块的质量（g）量筒内水的体积（cm3）石块与水的总体积cm3石块的体积cm3石块的密度kg/m3（5）把测得的密度与课本15页密度表中一些固体的密度比较，它与什么物质的密度相近。再与其他组同学的实验结果（不同硬度或颜色的塑料比较）比较，是否相同。2、用天平和量筒测盐水的密度。实验步骤：（1） （2） （3） 数据记录表烧杯和盐水总质量/g倒入量筒中盐水的体积/cm3剩余盐水的烧杯的质量/g量筒中盐水的质量/g盐水的密度/kgm-3盐水的密度比水的密度 （填大，或小）实验时间： 年 月 日实验三：长度、时间的测量实验目的：1、学会正确使用刻度尺测长度和记录测量结果 2、学习停表（或停钟）的使用方法和石英电子表的停表功能 3、知道速度的测量和计算，加深对速度的理解实验器材：木直尺（100cm）、透明塑尺（有毫米刻度的）、布卷尺（30m或50m）机械停钟或停表，石英电子表、单摆实验设计：一、用刻度尺测长度1、观察刻度尺（1）木直尺的量程是 ，分度值是 ，有无保护长度 。（2）布卷尺的量程是 分度值是 ，零刻线在 。（3）学生用塑料尺的量程是 ，分度值是 。2、用有毫米分度的刻度尺测出物理课本的长、宽和一页书纸（封面除外）的厚度，并记录在下表中。（单位自选）课本长课本宽课本厚一张书纸厚3、分别用木直尺和布卷尺测量课桌的长和宽，并将测得的数据记录在下表中。（单位自选）课桌长课桌宽木直尺测得布卷尺测得4、与其他组同学相互对照以上两表所得数据，分析谁的误差小，及产生误差的原因，减小误差的方法。并相互检查是否有错误。二、用停钟（或停表、电子表）测时间1、观察停表（或停钟、或电子表）表面的分度值。甲CBACBA乙2、练习使表针走、停、读数、归零的方法。3、全班同学分成甲、乙两大组，每大组中由两人组成一个小组，分别测量老师挂在黑板上方两个钉子上的两个摆球（一个摆线长，一个摆线短，如图）摆动20次所用的时间。4、选四名学生代表用细线和刻度尺，去沿着摆球摆动一次的轨迹，即由A经B到C所走的路程。（注：取第一次和最后一次，两次路程的平均值）。计算出两个单摆平均速度。填在下表中摆动次数每次平均路程/cm总路程/cm总时间/s平均速度m/s甲摆20乙摆20实验时间： 年 月 日探究阻力对物体运动的影响实验器材：斜面板（由三角垫块和长木板组成）、水平长木板（厚度应比斜面板略薄，即垫上毛巾后，不要高出斜面板）、小车、毛巾、棉布实验设计：1、如图（a）所示，让小车从斜面某一高度运动到毛巾铺垫的水平木板上，观测它运动的距离。2、如图（b）所示，让小车从斜面同一高度运动到棉布铺垫的水平木板上，观测宏观世界运动的距离。3、如图（c）所示，仍让小车从同一高度运动到光滑的水平木板上，观测它运动的距离，并把上述实验信息记录在下表中。毛巾表面 棉布表面 光滑木板表面（a） （b） （c）信息记录表表面状况阻力的大小小车运动的距离s/m毛巾棉布光滑木板结论： 平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越 。推理： 如果运动物体不受力，它将 。实验时间： 年 月 日实验五：力的测量及重力与质量的关系实验目的：1、探究弹簧测力计的制作原理和使用方法。 2、探究重力与质量的关系。器材：下端带指针的弹簧、长方形薄木板、条形盒弹簧测力计、钩码实验设计：一、制作弹簧测力计：1、把弹簧固定在长方形的薄木板上，在弹簧下端分别挂上1、2、3、4个重量已知的钩码，同时在木板上标出指针所在位置及所用钩码的重量（注意先标O位置）这样就制成了一个最简单的弹簧测力计。2、去掉钩码，用手拉弹簧测力计，感受一下拉力的大小，0.5N、1N、1.5N、2N。3、讨论：弹簧测力计的工作原理：在一定限度内弹簧的伸长跟它受到的拉力成 比。二、用标准的条形盒（或圆筒）测力计测力（1）观察所用弹簧测力计，它的量程是 N，分度值是 N，指针是否在零位。若有偏差应该 或在读数时应该 。（2）左手握弹簧测力计上端，使其呈竖直状态，用右手拉挂钩使指针分别指在1N到2N等位置，感受拉力大小。（3）扯一根长头发打结拴在弹簧测力计的挂钩上往下拉，观察拉断一根头发需多大的力。交流：每个人的头发所能随的拉力一样吗？三、探究重力的大小与质量的关系1、把质量为50g的钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。质量m/kg重力G/N2、计算每次物重与质量的比值均约等于 。实验结论：物体受到的重力大小跟它的质量成 关系。实验时间： 年 月 日探究摩擦力的大小实验目的：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关器材：摩擦计（配套仪器）、弹簧测力计、钩码实验设计： 1、当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。可以猜想，影响摩擦力大小的因素可能有：接触面所受的压力接触面的粗糙程度2、通过设计如图所示的实验进行探究甲、在平滑的木板上拉木块 乙、在木块上加砝码 丙、在毛巾表面拉木块在上图三种不同条件下用测力计匀速拉动木块，从而测出木块受到的滑动摩擦力。3、设计表格，记录测量数据实验结论：通过实验数据分析，可知滑动摩擦力的大小与物体面接触面的 有关，还跟 有关，接触面越 ，摩擦力越 ，压力越 ，摩擦力越 。实验时间： 年 月 日探究杠杆的平衡条件实验设计： 1、推门时，在门把手附近用力，很容易把门推开、而在门轴附近用力，要把门推开就很费劲了。可以猜想，推动杠杆需要的动力可能与动力臂的长短有关，动力臂越长，需要的动力可能就越小。2、按如图所示的实验装置。（1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时平衡。（2）在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。（3）把支点右边的钩码重量当作动力F1，支点左边的钩码重量当作阻力F2；量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2；把F1、F2、l1、l2的数值填入表中。3、改变力和力臂的数值，再做两次实验。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m123实验结论：杠杆的平衡条件是： 。实验时间： 年 月 日实验八：探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用实验设计：1、探究定滑轮的作用。（1）实验装置如图所示。弹簧测力计沿不同方向匀速拉动绳子，观察弹簧测力计的示数，并注意示数变化情况及示数和钩码重力大小之间的关系。（2）改变定滑轮上所挂钩码的个数，重复上述实验，再比较弹簧测力计的示数和钩码重力的大小关系。由此可见：使用定滑轮不能省 ，但可以改变 。2、探究动滑轮的作用。（1）实验装置如图所示。用弹簧测力计通过动滑轮竖直向上匀速拉动绳子，观察弹簧测力计的示数，这个示数和钩码的重力大小有什么关系？（2）增加动滑轮下面所挂钩码的个数，重复上述实验，比较弹簧测力计示数和钩码重力的大小。由此可见：使用动滑轮可以 。3、探究滑轮组的作用。（1）在如图（a）所示的组合中，钩码质量为200g，匀速拉动弹簧测力计，读出示数，将数据填入下表中，看看能省多少力。（2）将系在定滑轮挂钩上的绳头系在铁架台的横杆上，就成为图（b）所示装置的滑轮组。重复上面实验，读出弹簧测力计示数，并将数据填入下表中，这个滑轮组跟图（a）所示滑轮组的作用是否一样？（3）按图（c）组装滑轮组，同样挂上200g钩码，匀速拉动弹簧测力计，读出示数，并将数据填入下表中，这个滑轮组和前面两个滑轮组的作用是否相同？实验次序钩码重G/N弹簧测力计的示数F/N吊起动滑轮绳子的股数n123由此可见，使用滑轮组可以起到 的目的。实验时间： 年 月 日浮力的大小等于多少器材：阿基米德原理实验器（成套）、测力计。实验设计：1、在图中，物块浸入水中之后，从烧杯中溢出的水叫做物块所“排开”的水。猜想，物块所受浮力跟排开水的多少有关。利用图中的器材，测出物块在水中所受的浮力，再测出物块排开的水所受的重力，你能不能发现物块所受的浮力等于什么？2、探究浮力的大小。（1）用弹簧测力计测出物体所受的重力。（2）把物体浸入液体，测出物体所受的浮力，并且收集物体所排开的液体。（3）测出被排开的液体所受的重力。（4）把测得的数据填在下表中物块重/N物块浸没在水中视重物块所受浮力/N小水桶重/N木桶与水共重/N排出的水重/N实验结论：浸在液体里的物体受到 的浮力，浮力的大小等于 。即F浮= ，这就是著名的 。 实验时间： 年 月 日探究斜面的机械效率实验目的：1、探究光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否相同。2、巩固机械效率的概论和计算。器材：测力计、斜面板、木块、三角垫块实验设计：如图，将同一物块，沿同一长木板，匀速拉到同一高度，但三次驾设斜面的倾斜程度不一样，三次拉力是多少，三次计算出的机械效率是否相同。数据记录表斜面的倾斜程度物块重量G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面长s/m有用功W有/J总功W总/J机械效率？%较缓较陡最陡实验结论： 。实验时间： 年 月 日实验十一：探究功能及重力势能的大小各与什么因素有关实验目的：1、探究动能的大小与什么因素有关？2、重力势能的大小与什么因素有关？器材：质量不同的圆柱体（一铜、一铝）、斜面板、长方木块、木桩、装满河沙的水槽实验设计：一、探究动能的大小与哪些因素有关1、让铜圆柱体分别从斜面上从不同高度处滚下，比较它们在平面上运动时的速度大小。2、让同一铜圆柱体分别从不同高度处滚下并推动平面上的同一木块，比较在哪种情况下木块被推得更远。3、让质量不同的圆柱体先后从斜面同一高度处滚下并推动木块，观察它们在平面上的速度及谁把木块推得更远。实验结论：运动物体具有的动能跟物体的 和 有关，质量相同的物体 越大，它的 越大。运动速度相同的物体。 越大，它的 越大。二、探究重力势能的大小与哪些因素有关实验设计：1、在砂盆中分别插入三个相同的木桩，先让同一个铝圆柱体从不同高度处落下，比较木桩被打入砂中的深度。2、再用两个不同质量的铜圆柱体从同一高度处落下，比较木桩被打入沙中的深度。实验结论：同一物体，被举得 ，它的重力势能越 。在同一高度：物体的质量越 ，它的重力势能越 。实验时间： 年 月 日比较不同物质的吸热能力实验目的：为理解物质的比热容而探究。实验设计：1、猜想与假设从生活经验可知，烧开一壶水比烧开半壶水所需的热量多，如果将相同质量的铜块和铁块加热，使它们相同的温度，需要的热量一样多吗？物体温度升高吸收的热量可能与质量的大小、温度变化的多少和物质的种类有关。2、制定计划与设计实验用水和食用油（或煤油）为研究对象实验装置如图所示。在两容器内分别装入质量相同的水和食用油，用电热器加热，用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值。（也可以不用电加热器，而用两盏相火焰的酒精灯加热）还需要用天平测质量、用钟表测时间。3、进行实验与收集证据（1）用天平称取相同质量的水和食用油分别倒入两容器中按如图装置好各仪器。（2）记录加热前液体的温度t。（3）闭合开关并开始记时，通电一段时间后，