彰显-12.5课题

彰显 生活教育 理念 促进师生和谐发展 沙市区锣场学校课题组 执笔刘于伏 一 课题的提出 十二 五 开局之年 我校完成了原锣中学与锣场小学的合 并 组成了全新的九年一贯制学校 它是是沙市教育布局调整与教 育自身发展的必然产物 新的学校涵盖整个义务教育阶段 从学制 改革看 它具有特定的办学特征与优势 九年一贯制学校能够从义 务教育整体性 均衡性 发展性出发 实现小学教育与中学教育教 学的有效对接 有利于从义务教育整体角度推进学校内部诸要素的 协调与完善 有利于构建适宜青少年身心发展的学校文化与个性品 牌 有利于盘活师资 中 小学教师在同一管理框架内合作交流达 到优劣互补 同时我们也看到九年一贯制学校在管理 教学 德育 后勤保障将面临比较复杂的局面 特别是长期以来 中 小学分段 要求的局面 使学校内部管理与改革创新将有一个长期的探讨与磨 合过程 基于上述思考 我们感到有必要依托教育科研 运用主导 课题综合实验的方式 将教育科研与学校管理融为一体 系统研究 九年一贯制 框架下学校改革发展之路 特别是引进 生活教育 的思想理念以及国内同行研究的成果与经验 通过 十二 五 期 间的一系列改革与实验研究 落实学校提出的 走进生活世界 共 建成长家园 的办学思想 使锣场学校最大程度发挥 九年一贯制 的优势 消泯 九年一贯 联体办学 客观存在的某些不利因素 夯实学校质量内涵 提升学校文化品味 努力使学校成为锣场镇人 民信赖的学校 农村教育的一颗明珠 我们通过研究 并会同市 区教育专家协商 论证 将学校 十二 五 主导课题定名为 彰 显 生活教育 理念 促进师生和谐发展 二 课题主题词界定及理论假设 1 课题主题词界 本项课题有两个主题词 第一是 生 活教育 第二是 和谐发展 生活教育 是一个在教育界 为同行认可的专有名词 它既是一种教育思想或观念 也是一种 教育改革实践的流派 它包含着理论与实践的双重意义与价值 生活 的原初意义是人的一切生存与发展的行为或活动 在这 里更多的是指人的教育生活 校园生活 特别是指向教育范畴内 的精神生活 具有这种特指意义的 生活 当然拥有丰富的内涵 包含有人的德 智 体 美 劳多种因素 因此 生活教育 从 理论上来说必然是指教育范畴或情境下的师生精神生活 从实践 层面看 生活教育 又是一种源远流长的教育实践流派 可以 追溯到美国的杜威与中国的陶行知 特别是陶行知用毕生精力建 构了具有中国特色的 生活教育 理论与实践体系 其影响以进 入国内众多学校 生活就教育 作为实践强调师生创造性的教 育活动与幽默高尚的精神世界 主张师生深入生活现场 强调亲 历亲为的体验与感悟 最终使人格得以砥砺 性格得以养成 成 为积极的 创造性生存与发展的现代公民 和谐发展 使现代教育普遍性要求 和谐 从词语内涵上是 指协调 中合 和顺之意 和谐 发展是师生协调 合理的发展 人的人格品质的各个要素即知 情 意 行互相融合 成为健康之 整体 最终使人走出狭隘 成为富有才华 卓识 又有实践行动能 力的人 2 理论假设 本课题的理论假设有两个层次 第一层假 设是指通过 生活教育 理念指导下的教育研究 使学校师生具 有健康人格与创新精神等能力 成为 和谐发展 自立自强 之现代人 第二层假设是指通过本课题的全面推进 提升学校办 学水平与文化品味 三 课题的理论基础 1 现代教育学 心理学理论 现代教育学 心理学认为 学校教育能营造一种有目标 有价 值的特殊生活即教育生活 它超越了一般意义上的日常生活 注重 人在个性养成 智慧生长 体能训练 审美感悟 劳动实践等方面 的整体发展 使人在创造与超越的过程中达到自我体验和自我实现 教育生活 这个概念能够揭示教育与人的发展的核心 它担负着 传承人类文明成果与培养现代公民之职责 因而它是具有崇高意义 与深厚价值的生活范畴 2 生活教育 理念与实践成果的启示 生活教育 作为理论体系与实践探索相统一的教育流派迄今 已有八十多年的历史 美国教育家杜威在上世纪二 三十年代提出 教育即生活 学校即社会 的主张 并且在美国的中小学开展一 系列实验研究 强调引进社会生活的资源 营造 模拟社会生活 的情境 让青少年在学校内就可以习得成人社会的生存与发展能力 中国教育家陶行知借鉴杜威的理论 他以 晓庄师范 为基地 引 导学生深入社会实践 让学生参与各种生活实践 亲力亲为地了解 人与社会 并且改革课程结构与教育方法 增加鲜活的生活素材 强调读 活书 办 活 教育 解放身心与大脑 成为自律自强的 现代人 杜威 陶行知和 生活教育 理论与实践启发了国内许多 学校校长 九十年代以来 国内教育研究界出现了许多以 生活教 育 为宗旨的教育改革名校 这些学校借鉴了前辈的成果 结合素 质教育的历史变革 融合了现代教育元素 努力使师生适应 转型 社会 的教育改革形势 更好地适应生活 理解生活 创造生活 使学校特有的 教育生活 释放巨大的育人功能 3 新课程理论 基础教育课程改革提出的理论体系以及新课标 都吸纳了 生 活教育 的理论与实践结果 非常重视教育教学之中 生活情境 的营造 引进青少年与儿童鲜活的生活资源 使课程融入师生亲力 亲为的体验性内容 特别是课程结构之中 重视国家课程教学的生 活化 校本课程开发学生生活资源 有效沟通课内课外 校内校外 的生活 扩大 教育生活 的外延 充实内涵 新课程倡导的 合 作 体验 探究 等教学策略都是以 生活教育 理论为依据 4 系统方法论的理论 系统方法论强调构建整体系统 梳理系统内部各组成要素 最 终达到整体优化之功效 本课题研究的是一个系统工程 它需要将 课题设计与学校 十二 五 教育教学改革的发展战略相配套 成 为一种基于发展规划的顶层设计 系统方法的合理运用能够保证课 题研究的方向性与目标达成 四 课题研究的原则 1 科学性原则 必须将本课题作为一个精心设计 目标 明确的教育实践工程 遵循教育实验的基本规律与程序 探讨其 教育学 心理学的理论背景 吸纳国内外同类研究的已有成果和 经验 使课题具有前瞻性 验证性 同期性 规范性的特征 2 实验性原则 必须简将课题实验与学校各方面的工作 有机融合 课题研究目标与具体工作目标相互配合 从教师的教 育教学实践之中积累研究素材 开拓新的研究资源 最终培育专 家型的师资团队 使课题研究产生明显的教育生产力 3 主体性原则 教育研究的主体是处于发展中的人 即 师生 师生是教育改革的主体力量 师生的教育生活构成教育实 践的基本内容 因此要调动广大师生的积极性和创造性 让它们 在实践之中享受学校生活之幸福 为一生的发展积累力量 4 系统性原则 采用系统方法原理对课题流程进行设计 努力使目标 内容 策略 评价诸要素达到整体优化状态 使之 成为科学规范的教育实验 产生典型示范作用 五 实验目标 总体目标 通过本课题在 十二 五 期间的整体推进 使 生活教育 的力量与实践成果融入学校的发展历程 遵循优质教 育规律 营造以 和谐 为特征的学校文化 让锣场学校广大师生 拥有积极 幸福的教育生活 实现 九年一贯制 学校的历史性超 越 分类研究目标即子课题 1 重塑教育生活 凝聚学校和谐文化 2 注重生态体验 推进德育工作创新 3 搭建教研平台 促进教师专业发展 4 弘扬经典文化 陶冶师生精神生活 5 构建高效课堂 提升学校质量品味 6 优化校园环境 拓展立体育人空间 六 实验内容即策略 1 重塑生活教育 凝聚学校和谐文化 锣场学校系九年一贯制 联体办学 中学与小学两个学段干部 教师合校工作 必然要建立新型的团队精神 最终形成 和谐文化 的人际环境 首先要树立 文化学校战略 建立锣场学校师生共同 的价值观念 行为与思维模式与共同发展愿景 使 走进生活世界 共建成长家园 之办学理念得以实现 其实践策略采取以下三点 第一 重塑办学理念 解读内涵特征 要组织干部教师领会办学理念 即 走进生活世界 共建成长 家园 的深厚内涵 它强调是师生和谐发展的教育生活 这种教育 生活又是需要不断创新和发展的 它最终成为文化体系 第二 追求 五个和谐 建设精良团队 要在九年一贯制框架之内建设团结奋进 精良高效的团队 促 进层面的 和谐 即干群和谐 各学段教师和谐 师生和谐 学校 与上级主管机关 社区联谊单位及家庭和谐 师生身心和谐 五个 和谐 既是奋斗目标也是现实需要 没有这些 师生和谐发展就 没有依托 要从管理体制上为之作有力保障 也要开展各种活动促 进 第三 建立 和谐文化 的文化标识 要组织干部教师并邀请领导专家 探讨锣场学校的文化标识的 整体构建 特别是加强对办学理念 校训 教风 学风等文化标识 的研究与宣扬 使之发挥导向功能 2 注重生态体验 推进德育工作创新 要科学吸纳 生活教育 关于德育的理念与实践成果 特别是 陶行知关于 真人 的有益观念 引导师生通过生活磨砺 生活感 悟 生活实践领悟德性养成的规律 变单纯说教为体验内化 变单 纯的校内德育为学校 家庭 社区互动育人的立体模式 增强德育 工作的针对性 主动性和时效性 其实践策略采取以下三点 第一 加强理论学习 锤炼德育队伍 结合九年一贯制办学特征 大力培训德育队伍 特别是班主任 队伍 系统学习德育理论与时政动态以及 生活教育 中的德育理 论 提高德育队伍在新形势下开展德育工作创新的努能力与水平 第二 整体设计德育目标与内容 使之序列化 要综合区感悟德育的中 小学段的分层分类要求与操作策略 有机整合各类德育内容 以行为养成教育为基础 理想信仰为导向 综合各年段学生身心发展特征设计主题活动 小学年段重在习惯养 成 中学年段重在自律品质形成 构建符合农村学校实际的德育目 标与内容序列 第三 营造 生态体验场 注重生活实践 德性养成需要生活实践的全程介入 要根据 生态德育 的理 论与方法 营造四类 生态体验场 即课堂体验场 校园活动体验 场 家庭体验场 社区体验场 设计多种多样的德育活动 使德育 更加人性化 生活化与多元化 3 搭建教研平台 促进教师专业成长 九年一贯制学校的师资队伍建设 是一项长期持久的系统工程 必须加强教师继续教育与校本培训的步伐 使教师的学科结构与能 力水平得到优化与提高 其实践策略采取以下三点 第一 积极推进教师继续教育 制定与完善学校教师继续教育与学校校本培训规划 针对农村 学校师资现状 有目标有重点地确定工作项目 提升教师驾驭新课 程的能力 形成学科结构 年龄结构相对合理的师资梯队 第二 搭建促进教师发展的教研平台 要创新教科研的实践模式 深入推进 专家引领 自我反思 的教科研策略 凝聚市 区教育专家资源 启动 主从结合 课题 联网 特色鲜明 的教育科研项目 采用多种科研方法如课题实验 个案研究 调查研究 文献查询 教育叙事等 提升教师科研素质 第三 培育学科骨干教师群体 针对九年一贯制学校的特点 了解小学 初中的各个学科的现 状 在每一个学科之中培育骨干教师 使之成为本学科的学术带头 人 4 弘扬经典文化 陶冶师生精神生活 积极响应党和国家倡导的 社会主义文化大繁荣大发展 弘扬 中华民族经典文化 让广大师生沐浴经典光辉 从中培养民族文化 的认同感和自豪感 营造学校文化氛围 其实践策略采取以下三点 第一 倡导教师研习 教育经典 古今中外的教育史与教育名家都留下了丰富的思想 理论与实 践的著述 许多著述已成为世人认同的经典之论 如美国教育家杜 威 前苏联教育家苏霍姆林斯基 马长连柯 中国教育家魏书生 朱永新等 其关于教育理想与教育实践的思想观点与论述对教师的 专业成长有很大的启迪作用 因此必须倡导教师已多种形式研习教 育经典作品 特别是陶行知 生活教育 的论述 对学校的办学特 色与科研仍具有启示价值 第二 倡导诵读中华经典诗文 要结合学科教学 倡导诵读中华经典诗文 教材已有篇目要精 研习诵 还应补充一定数量的经典作品 扩大形学生的阅读量 要 研习 诵读方式 诵 要发扬传统语文教育 吟赏 传统 将 朗诵 吟读 赏读 美读有机结合起来 还要指导 默读 研读 即精研作品内涵 领会作家高超技巧 提高语文素养 第三 开发 经典诵读 校本课程 要组织有关教师 开发学校 经典诵读 校本课程 精选中华 经典课文篇目 提出具体习诵与研究要求 针对小学段与初中段的 身心发展特征与语文水平 汇编校本课程之教材 并且落实具体任 务 5 构建高效课堂 提升学校质量品味 高效课堂是提升学校质量品味的重要保障 九年一贯制的办学 体制下 小学段与初中段的质量管理 监控与评价必然纳入整体设 计之中 小学段要夯实基础 提升主干学科的质量水准 初中段要 保证中考质量稳中有升的格局 要提升质量品味 构建高效课堂与 加强质量管理就显示出重要意义 其实践策略有以下三点 第一 加强 高效课堂 理论基础与典型特征的研究 要组织教师并邀请教研专家 积极探讨 高效课堂 的理论基 础 特别是从教育学 心理学角度梳理其内部要素即组合方式 提 升广大教师对 高效课堂 的理性认识 并且探讨各学科 高效课 堂 的典型特征 第二 创新教研方式 多角度开展 高效课堂 的实 践 以学科教研组为单位 积极开展 高效课堂 的课堂观摩与专 题研讨 运用经验总结法 案例研究法 观摩法等多种方法 大力 吸纳 借鉴国内知名学校的成功经验 在条件允许情况下 组织干 部教师外出参加考察并且参加学术活动 第三 加强质量管理 完善激励导向与监控 评价机 制 更进一步的立 质量立校 质量立业 质量立身 的观念 建 立科学合理的质量管理制度 做到全程 全体 全方位覆盖 保证 质量稳中有升 加强对薄弱学科 薄弱年段与薄弱班级的督导帮扶 消泯不良因素 6 优化校园环境 拓展立体育人空间 要优化校园物质量观环境 增强其教育性 科学性与文化氛围 努力使之发挥隐形课程的能动作用 其实践策略如下 第一 发挥物质量观建设的教育机能 结合学校物质量观的进一步优化 努力使学校建设朝向教育性 科学性与文化氛围的方向和目标 精心设计校园文化标志与富有教 育意义的景观地带 让师生拥有优良的生活环境 第二 发挥学校设施 专业教室与场地的作用 要精心管理与使用学校各类设施 专用教室 运动场地 使之 更好地适应九年一贯制学校的特点 提升设备的使用率 完好率 加强相关制度的建设与评价 第三 争取政府及各界支持 改善办学的物质条件 继续争取政府的政策支持 也要争取民间爱心助学人士的捐助 推进