27、《答谢中书书》教学设计.doc

27、短文两篇主备人： 授课人： 答谢中书书教学设计教学目标：1.知识与能力：准确理解课文下注解的词语，弄清词句含义。学习描写景物的写作方法。2.过程与方法：布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。自主学习、合作探究、点拔法、诵读法、。3.情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。教学重点、难点：重点：让学生反复诵读短文，体会文章意境；学习文中写景状物的方法。难点：引导学生领会作者在文中所表达的情感。学习文中写景状物的方法。教学过程：一、导入新课：自古以来，文人墨客都喜欢游山玩水，并给我们留下了许多描绘山水风光的优秀篇章。被称为“山中宰相”的陶弘景，对山川之美也有独到的见解，让我们一起走进答谢中书书，感受其中的艺术魅力。二、作者介绍：陶弘景（452536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。三、文体介绍：书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。四、朗读课文：（要求读准字音，读通文句，读出节奏、语速、感情）山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。五、重点词语解释：入：插入 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。但这里指很多颜色。交辉，交相辉映。 四时：四季。 俱：全部 晓：清晨。歇：消散。 猿鸟：猿猴和鸟雀。 夕日欲颓：太阳快要落山了。（黄昏时间） 颓：坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。 沉鳞，潜游在水中的鱼。竞，竞争。 欲界之仙都：即为人间仙境。欲界，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。色指物质，欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。康乐：指南著名山水诗人谢灵运，中国第一个山水诗人，重要山水诗的后续人，是南朝晋宋间诗人。他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。与（y）：参与。乱：胡乱，乱（说）。六、理清背诵思路，疏通文意：第一部分：“山川之美，古来共谈”-总领全文（译文：高山河流的美丽，自古以来都是人们共同欣赏的。“谈”也有“赞叹”、“谈论”、“交流”之意）第二部分：写景，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”最后分“晓”与“夕”两层来写。语句感官表现手法用词顺序修辞高峰入云，清流见底视觉 动静结合“入”（山的高）“见”（水的清）空间顺序远-近对偶两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。视觉动静结合“俱”字表达出自豪、喜悦 “交”字突出各种颜色交织在一起。时间顺序四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。视觉 听觉动静结合“竞”充满了活力与生机 “乱”字并非杂乱，而有“此起彼伏”之意。时间顺序晨昏对偶借代A、山水相映之美“高峰入云，清流见底”巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。描写了山和水，并突出了山高，水清的特点。一个“入”字，突出了山的高，杜甫在望岳中是怎样来突出山的高？（“割”）柳宗元曾在小石潭记中通过游鱼来写水清“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。B、色彩配合之美“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”写了“石壁、林、竹”突出了他们的色彩。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。C、晨昏变化之美“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。通过“雾、猿鸟、夕日、沉鳞”写出了晨昏变化之美。为什么不齐鸣，而是乱鸣？面对夕阳，想到的诗句“夕阳西下，断肠人在天涯”面对夕阳，是如此的伤感，而作者在文中面对夕阳西下，却写出了勃勃生机。“沉鳞”指潜游在水中的鱼。（借代）满井游记中“呷浪之鳞”,鳞代指鱼。 第三部分：感叹抒怀，总括前文。欲界之仙都（译文：这实在是人间的仙境。自从康乐公谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽山水的人了。）陶弘景运用了多种写作方法描绘了山川之美，极细的观察，突出事物的特征，山水情态的描摹，使人目随笔转，情偕意迁。仅仅是为了表达对山水的热爱之情么？他给朋友的书信中表达了自己娱情山水之情的同时，也作为对友人的安慰。（板书：安慰友人）自康乐以来，未复有能与奇者” 一句的言外之意是什么？表达了作者怎样的思想感情？言外之意：自从南朝谢灵运以来，只有我才能欣赏到这种奇景。这句话既表达了对谢灵运的仰慕之情，又抒发