语文人教版三年级上册29 掌声.doc

一、基本信息学校 肥西县上派学区中心校课名 29 掌声教师姓名吴春芳学科（版本）人教版小学语文章节第八单元学时第二课时年级三年级2、 教学目标1.知识与技能：要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过体会英子的情感变化，理解掌声的内涵，在理解课文内容的基础上，写一写自己的体会。2.过程与方法：充分利用信息技术环境，引导学生通过小组合作、情境表演等活动开展多种形式的互动，联系生活实际深入体会人物的内心情感。 3.情感态度价值观： 引导学生深度研读文本，感受同学们真挚的爱心，养成把爱心奉献给他人的好品质。3、 学习者分析本课是教材最后一组中的一篇课文，学生通过一个学期的学习，积淀了一定的知识、能力，读懂这个故事没有什么困难，但学生的情感不容易与作品、与教师产生共鸣，教学中要运用多种形式的互动去激发学生的情感。因此，本课教学紧扣英子情感变化这条主线，将英子掌声前后的变化进行对比，依托信息技术环境开展多种形式的互动，让学生在多种形式的读中体味英子的情感变化，领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴含的道理。4、 教学重难点分析及解决措施1.教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。方法措施：阅读方法上，从整体到部分，然后回归整体；培养学生读书的方法，思考的习惯；充分利用信息技术环境。2.教学难点：通过语言、动作和神态的描写体会英子的心里变化。方法措施：抓住关键词语思考问题，反复诵读、品味，立足于对语言文字的理解，体会英子心里变化的原因，以突破教学难点。五、教学设计教学环节起止时间（”- 56”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、新课导入导入新课。复习上节课主要内容，明确本课学习重点。复述课文主要内容。出示课题，快速导入新课，学生明确学习任务。二、活动一 （56”-14 41”）探究英子因掌声而发生的前后变化。探究问题1：英子因同学们的掌声而改变，文中哪些句子告诉我们？请大家自由读课文，找出来读一读。自主探究、小组交流，再进行全班交流。出示活动任务，学生明确学习要求，发挥了问题导学功能，促进了活动的开展。探究问题2：以前的英子为什么那么忧郁呢？默读课文第一段，画出有关句子。学生用自己喜欢的方式研读文本，并及时标注记号。在信息技术环境下指导学生阅读方法。用“因为所以”的句式说一说。同位之间相互说一说。引导学生把握重点词语。三、活动二（1441”-36 30”）深入探究英子发生变化的原因。探究问题1：默读课文第2、3自然段，思考以下问题：画一画：画出文中描写两次掌声和英子动作、神态的句子。想一想：同学们的掌声想告诉英子什么？你从英子的动作和神态中感受到什么？再和同位互相说一说。交流文中描写两次掌声和英子动作、神态的句子。引导学生抓住“立刻”、“犹豫”等词语交流体会，并互相说一说，深入感受英子的内心世界，理解掌声不仅仅是鼓励，还是赞扬、夸奖。在信息技术环境下能够有序开展活动，实现了新课改理念下以活动牵引，以问题导学的目的。信息技术环境的充分利用，使形式多样的互动活动得以开展，生生互动、师生互动、生资互动等，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。填写表格:再次感受英子演讲前后的变化，体会掌声的魔力。学生自主填写，小组交流，选好代表汇报。白板的直观效果，提高了教学效率。四、活动三（3630”-40 ”）实践活动写一写：你从同学们的两次掌声中体会到什么？学生写一写自己的内心感受。 信息技术环境创设了情境， 学生在写中内化了认识，升华了情感。读一读：出示英子的来信，读一读，再次感受掌声的意义。再次读英子的来信，对比感受。 课件出示来信，图文并茂，渲染了气氛。五、活动四（40”- 4142”）拓展延伸掌声还会是什么？引导学生感受真挚的爱心，养成把爱心奉献给他人的好品质。学生朗读一首小诗。在音乐氛围中，学生的情感得以升华。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。附：学习单掌声学习单1、小组活动：（温馨提示：同学们，首先请独立完成表格中的内容，再进行小组交流，小组长要集中意见，安排好组