点击瞬间精彩无限

点击瞬间 精彩无限人教版语文三年级下册赏读体会崔 玮 兰州市西固区月牙桥中心校【内容摘要】：打开人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册，一股清新而又厚重的气息扑面而来。我们这些执教者只有充分理解编者意图，把整册教材作为一个整体来实施我们的教学。【关 键 词】：三年级 教材 赏读 体会打开人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册，一股清新而又厚重的气息扑面而来。 点击选文关注人类情感教材以个主题单元呈现选文，共有篇课文，加上另外篇自读课文，篇文章，从不同的角度诠释了人与自我、人与他人、人与自然、人与社会的关系。选文文质兼美，更重要的是对人的普遍情感给予关注。燕子翠鸟荷花珍珠泉让学生学习欣赏自己生活的世界；燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树让学生体验人类与自然的和谐相处是多么重要和美好；妈妈的账单她是我的朋友七颗钻石检阅太阳是大家的感受亲情，体验友情；太阳月球之谜果园机器人认识人类自身的力量随着科学技术的飞速发展，人们对自身的归属感，获得他人和社会的认同感，已经渐渐淡漠。人类最美好的情感互相认同，互相支持，互相关爱，慢慢地淡化了。这种现实凸现出强化人类普遍情感的重要意义。本册教科书的选文从不同角度表现人类具有的朴素情感。学习这些文章，有助于学生加深对自己、对他人、对整个人类的了解，有助于在他们幼小的心灵中播撒爱的种子，使他们学会珍爱自己、关爱他人，关注自然与社会。选文还注意体现对多元文化的尊重和理解，选入了检阅争吵她是我的朋友卖木雕的少年等文章，让学生感受到国籍不同，情感相同。选文中既有体现民族精神的女娲补天夸父追日，又有反映国际友谊的太阳是大家的中国国际救援队，真棒！等课文。既注重继承和弘扬中华民族优秀文化，又注意引导学生放眼世界。总之，人教版教材选文，注意体现时代特点和现代意识，有助于对学生的情感、态度、价值观形成积极影响。点击组元方式致力于学生全面发展本册八个专题的组元方式与三年级上册相同，从“导语”到“课文”到“语文园地”，穿插安排“综合性学习”“小练笔”等，各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。如第一组，选入了燕子古诗两首荷花珍珠泉，让学生能够通过集中学习与景物描写相关的语言材料，同类信息不断多角度再现，促使学生在联系比较中思考。这种组元方式为培养学生兴趣提供了广阔的空间。学生通过一组学习能对某些方面有深入体验和了解，这本身就是兴趣所在。第八组是这样安排的：阅读材料有乞巧嫦娥西门豹女娲补天夸父追日画龙点睛，“口语交际”是“神话、传说故事会”，“习作”是编故事，“读读背背”中的歇后语也与传统文化有关，像“八仙过海各显神通”等等。小学生可能在某个时间段对某个问题产生兴趣，但保持时间较短。在一段相对集中的时间内，安排一个相对完整的学习活动学习课文中的故事，课外搜集故事，读故事，搜集整理歇后语使学生保持学习兴趣，尽力深入到民族文化的精髓中吸收营养，在潜移默化中受到影响。这种组元方式为学生思维提供了足够的空间，既有集中又可以发散。每个专题主题是确定的，但又不是唯一的，可以多角度理解，多方面感悟，学生在学习文本同时能获得多方面认识。每个专题精心设计，注意培养学生的学习习惯。课文中常常相机提出问题，引导学生学会质疑，学会读书感悟。鼓励学生评价自己和别人，说真话，既是口语交际的要求，又是学生的做人准则对他人理解、信任、尊重。同时，从内容到方法都有提示，让学生学会倾听，学会自己判断。这样的编排使学生小步子有节奏地、慢慢地向语文学习的目标靠拢，渐渐养成良好的学习习惯，渐渐形成自主学习的能力。点击文本呈现让思考成为习惯文中对话框以学习伙伴的语气，或者提示文章内容，或者引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法，或者引导学生联系生活实际，加深理解，以提醒学生一边读书一边思考。提示学生要注意读书方法，如果教师能引导学生根据这些提示在旁边写上自己的感受，有助于学生养成“圈画批注”的习惯，在不提示的地方也能发现自己感兴趣或者重要的地方，不断进行思考研究。阅读对于学生而言，除了获得信息，培养情感以外，更重要的是培养阅读思考的习惯，阅读的过程同时也应该是思考的过程，这些研读文本的呈现方式让文本真正成为学生学习的材料，而不是学生学习的全部。文本的这种呈现方式就是让“教材”变为“学本”，学生自己可以凭借教材进行语文学习，并且能在教材的指引下学得更好。点击课后练习交还学习的主动权每一课后都以学习伙伴的语气提出了问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或者用举例的方式，鼓励大家通过讨论交流解决问题。以“我”的语气来提要求，本身就是尊重了学生的需要，把握了学生的心理，让外在的要求变为内在的需要。学生从“我能”“我要”“我一定”这些要求中，读出自己的使命，也能从亲切的话语中受到激励，从而产生兴趣，要把事情做下去，并且要做好。“我”可以按照自己的方式来读，来思考，也可以按照课后练习提示的方法来学习。练习中的还有一个重要特色就是不断鼓励学生自主学习、合作学习。“我有一些问题想和大家讨论讨论：观众为什么说这个小伙子真棒这些小伙子真棒？”这样的设计，鼓励学生和其他人共同学习，在讨论的过程中，在思维的碰撞中获得新感受。并且提示了问题，学生可以仿照这样的问题去提问。学会提问题对中年级的学生来说是很重要的，这种方式是适合他们的。这对改变传统的学习方式，让学生适应新的时代有极其重要的作用。总之，教材的每一个哪怕细小的地方，都透着匠心，都是编者努力让教材贴近学生，贴近生活，有利于学习，有利于创造的体现。教材给学生留下了很多自主、合作学习的空间，同时也给教师留下了发挥自己引导作用的空间。如何引领学生学好教材，如何引领学生向更广阔的语文