语文人教版三年级下册《荷花》教学设计

荷花教学设计一、 导入，创设美景师：昨天，老师让大家收集了解有关描写荷花、荷叶的文字资料，收集了吗？交流交流。（学生交流）师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数，人们之所以喜爱荷花，不仅是因为它的美丽与清香，还因为它有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质。今天，我们一起来学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。板题：21荷花齐读二、 新授。采用多种形式在情境中体验、感受荷花的美（一） 欣赏荷花感受美师：你们想看看荷花吗？那就跟着我，乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是待会你们在看荷花时，可以和你身边的伙伴交流、议论。（可见播放荷花实况录像，播放背景音乐采莲）（师板画一朵荷花）师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢地站起来说出你的发现和感受！（学生交流）（二） 学习课文第二、三自然段师：同学们观察得很仔细，所以才会有这么多美好的发现。那叶老先生看到的荷花又是怎样的呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文第二、三自然段，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，多读几遍，然后学习小组交流。（学生自由读后小组交流）师：刚才同学们学得很认真，我为你们认真的态度而鼓掌。能把你们的快乐让大家一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！（全班交流）（二、三自然段共有八句话，学生说到哪句，课件点出那句话及荷花实景图。）当学生说到为什么喜欢“荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。”一句时，教师引导学生体会“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”等词。请喜欢这句话的一起感情朗读。（板书：荷叶颜色形状）当学生说到“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”一句时，引导学生理解“冒”。师：那荷花是怎样长出来的？你能读出这种感觉吗？（指名读、齐读）如果让你来写这篇文章，你准备在这里用什么词？把换的词带到原句中读一读。（板书：荷花）师：这么美的画是谁画的呢？（大自然）。请热爱大自然的同学一起来与大自然对话，夸夸这位了不起的画家！（学生齐读）师：我们的面前就是这一池美丽的荷花，那幽幽的清香在鼻端萦绕；那绿中有白、白中有黄的色彩在眼前竞相争辉；那大玉盘似的荷叶，全开、初开、含苞欲放的荷花在身边争奇斗艳。这是一种多么美妙的景象，多么令人陶醉的境界啊。想一起用朗读来表达你们的感受吗？老师为你们配上音乐，一起来欣赏。（学生齐读第二、三自然段）师：老师从你们的朗读中感受到，你们也像作者一样被荷花的美陶醉了，请你们慢慢地闭上眼睛，静静的，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！（三） 学习第四自然段（全程音乐伴奏，播放出水莲）（师范读第四自然段）师：可爱的荷花仙子们，睁开眼睛吧！请把你们在荷花池边看到的、听到的告诉我吧！（学生汇报）（发展了学生的语言，培养了学生热爱大自然、热爱生活的情趣。）思考：“仿佛”是什么意思？理解“翩翩起舞”。师：想象看“飞行的快乐”指的是什么？小鱼做了怎样的梦？动作表演。“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容不上吗？师：同学们，你们的想象力令我佩服！看得出来你们对大自然的喜爱，现在就用你们的声音，你们的情感，加上你们的动作来表达你对荷花的喜爱，对大自然的赞美！（齐读第四自然段）（四） 学习第五自然段师：同学们，我真是一朵荷花吗？（生：不是）师：我是在（生：看荷花）（五） 学习第一自然段过渡：作者为什么去看荷花呢？（生齐读第一自然段）板书：清香三、 总结（指板书）同学们，荷花、荷叶的颜色、形态是那样的美，清香是那样的诱人，给人以美的享受。（板书：美）就让我们美美的读一读课文，然后把它背下来吧。（生自由读、背课文，然后指名背）荷花