富饶的西沙群岛 .doc

富饶的西沙群岛教学设计一、回顾导入1、 导入：上节课，我们初读了课文，我们知道了课文是从海面、海底、海滩、海岛（引导生回答）这几个地方写出了西沙群岛的美丽与富饶。同时，我们游览了海面，观赏了那五光十色、瑰丽无比的海水，今天让我们继续畅游西沙群岛。二、继续学文1、请同学们自由读第3-6自然段，找找你特别感兴趣的地方。2、 （学生读后汇报）以下顺序为预设：l 大龙虾请你读一读描写大龙虾的句子。（生读）这是怎样的大龙虾？（威武的）请你读出威武的感觉。 师总结：你让我看到了大龙虾那威武的神情！/哇，你这大龙虾真是威武得像大将军一样！l 珊瑚（生读句子后）你仿佛看到了怎样的珊瑚？（如生回答：美丽的，师：美得像什么呀？）这里作者抓住了珊瑚的特点，发挥了丰富的想象，把珊瑚写得非常美！你喜欢珊瑚吗？请你们读出喜爱之情。师总结：这珊瑚真是太美了！l 海参（生读句子后）“蠕动”是怎样的？（用动作表示出来）师：对，没错，慢点，哎，再慢一点，这就是蠕动，懒洋洋地蠕动！师总结：老师仿佛看到了57条小海参在懒洋洋地蠕动着，像57个小懒人一样！真是太有趣了！l 鱼请你读一读你特别喜欢的句子！l 海龟（生读句子后）师：多有趣的海龟呀！l 鸟（生读句子后）师：为什么说西沙群岛是鸟的天下呢？（预设生：因为有各种海鸟/因为有很多鸟）各种的海鸟产下了（许多鸟蛋），树下还堆积着（厚厚的鸟粪）（引导学生回答）师：这真是鸟的天下呀！l 贝壳（生读句子）师：贝壳真是太美了！老师很喜欢贝壳！过渡：畅游完海面、海底、海滩和海岛，让我感觉到西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的好地方！3、 那在作者描写的西沙群岛的物产中，哪个写得最具体？（鱼）让我们赶快把目光投向它们！请男同学们读一读课文第4自然段，大家思考：你能用一个字来概括西沙群岛鱼的特点吗？（多）哪里让你感觉到鱼的多？（生回答句子，引导他们回答出“数量多”“种类多”）如回答“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”师：你怎样理解“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”一句？读了这句，你仿佛看到了什么？/为什么说“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”？（预设：水和鱼一样多，看到许多鱼；鱼很多；夸张地写出鱼很多；生动地写出鱼很多的壮观情景。）l 如果学生答得过于简单，师：那课文是怎么写出这种多的呢？（预设生：夸张）l 师总结：是啊，作者用了“一半是水，一半是鱼”一句，仿佛让我都分不清鱼和水了，因为各种各样的鱼实在太多了！鱼儿们带着我们来到了这富饶、有趣的海底世界，走，咱们好好看看去吧！（播放视频）师：海里的鱼数量多，品种也多，作者怎样有条有理、生动地写出来呢？课件出示“有的.有的”句子。师：注意到有个出现了四次的词语吗？（生：有的）师：没错，作者选择了四种他特别喜欢的，又非常有特点的鱼，运用四个“有的”把它们展现在我们的眼前。以后呀，当我们遇到多、繁杂的事物时，也可以学作者那样运用“有的.有的”把它们写下来，这样，就能给人留下深刻的印象。）师：请看图，（出示斑纹鱼图）谁能读出课文写它的语句。生读：“有的全身布满彩色的条纹”。（预设1:如学生读得什么平淡。师：这鱼怎么变得不美了？你怎么没读出它最美的地方呀？谁可以再来读一读，读出鱼最美的地方？（生读，如再不好，师师范读后问：老师读的和刚才那两位同学读的有什么不一样的地方？生：因为你把“彩色条纹”读得重一点。师：对啊，老师是想读出这条鱼的特点，把它最美的地方展现给你们呀！你们也试着像老师那样读出鱼儿的特点吧！生齐读） 以下同种方式l （出示红缨鱼图），它呢？谁来生读：“有的头上长着一簇红缨” 师：哎，你的朗读，让我的眼前似乎立刻出现了一群头上长着一簇红缨的鱼）l （出示扇子鱼图），还有它，谁来生读：“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇” 师：对，没错！我看到扇子在飘飘摇摇了！l （出示圆眼睛鱼图），最后是它，谁来生读：“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆”。师：哇！好大的眼睛，好圆的皮球啊！这些鱼太有特点了！让我们一边读，一边想象，感受鱼儿们的有趣、可爱吧！师：多么可爱的鱼儿呀！是它们让西沙群岛变得更加美丽、更加富饶！4、 师：海底的美景仍让我们意犹未尽，海滩上的贝壳将带给我们更大的惊喜！（课件出示开头第一句。）师：请大家读一读从这个句子你知道什么？（预设生：很多，很多品种，非常美丽的）是呀，海滩上有这么多、这么奇、这么美丽的贝壳，简直是数不胜数。可是，作者只用一个句子就把它概括了。为什么呢？他呀，是想要留给同学们一个想象的空间，你想象到沙滩上的贝壳有那么多，就有那么多；有那么奇，就有那么奇。6、想不想把你们想象到的贝壳告诉大家呀？（想）下面，就让我们运用第4自然段写鱼品种多的 “有的.有的有的”句式，抓住贝壳的特点，展开丰富的想象，把那千奇百怪、有趣美丽的贝壳写出来，看哪位同学写得最精彩！（点拨：可以写写贝壳的颜色、形状，也可以拿相似的事物跟它作比，更加可以赋予它人的特性，让你们笔下的贝壳更加活灵活现）三、学生小练笔提纲：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。四、学生范文师评价：这里他写出了贝壳像一对翅膀，那翅膀将要怎么样啊？还有这里，扇子？什么颜色的呀？（投影两个后：如果写得更具体就好了！那现在，老师再给你们一点时间修改修改！）小结练笔：贝壳在同学们的笔下，显得如此美丽、生动、具体，你们真了不起！五、课堂总结同学们，今天我们就像一只快乐的海豚一样，自由穿梭于海面、海底、海滩和海岛，饱览了美丽富饶的西沙群岛，还学会了运用“有的.有的有的”的句子来写事物，收获可真大呀！）我知道大家对大海一定还依依不舍，可是时间过得很快，又到