语文人教版三年级下册8 路旁的橡树.doc

8*.路旁的橡树课题路旁的橡树课型新授课设计说明这篇课文语言朴实，真实感人。教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。学前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关环境保护的图片资料。（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。2.通过朗读课文，了解课文内容。3.体会这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。学习重点1.通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事。2.用自己的方式来展示课文蕴含的道理。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关环境保护的图片资料。（教师）教学环节导案学案达标检测一、导入新课（用时：5分钟）1.出示宽阔笔直的公路和高大的橡树，引导学生用自己的语言形容一下。2.齐读课题。1.小组交流、讨论。2.齐读课题。二、初读课文，自学生字（用时：8分钟）1.从导读入手，让学生自由读课文。（1）轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。（2）画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。2.检查自学情况。（1）指名读课文，纠正易读错的字音。（2）理解词语。1.指名读课文，纠正易读错的字音。宽阔（ ）挺拔（ ）楔（ ）子2.理解词语。延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大；程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。1.拼一拼，连一连。xing 延xi 橡yn 楔 t 灌 guan 蹄2.想一想，填一填。一（ ）城市一（ ）公路一（ ）树林一（ ）工程师一（ ）楔子三、默读课文，整体感知（用时：5分钟）引导学生用段意叠加法概括文章的主要内容。1.默读课文，看看课文讲了一件什么事?2.先小组交流，再指名说说。（本文讲述的是在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。）3.用自己的话说说课文的主要内容。 四、细读课文, 品味升华（用时：17分钟）1.引导学生自读课文。思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。2.引导学生画出描写橡树的句子，读一读。3.引导学生想象：看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？4.引导学生针对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。5.体会工程师的话“现在谁也不会责备我们了”的意思。6.引导学生默读课文，画出能体现工程师和工人们“高尚的心”的句子，抓住其中的重点词语，说一说你的体会。7.说一说自己读文后的体会。1.学生讨论、交流。（为了保护橡树，工程师让公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。）2.学生读文，画出句子。（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）3.小组内交流、讨论。（工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）4.同桌交流、探究。（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？）5.通过读文，小组内研究工程师的话的意思。（上级领导不会责备我们了，热爱大自然的人们也不会责备我们了。）6.学生在书中画出相应的句子。（坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”从“高尚”一词中体会到人们对筑路人保护橡树、保护植物的爱心的赞叹。）7.自由读文，说一说自己的体会。4.把下面的句子写具体。（1）草地上开着小花。（ ）的草地上开着（ ）的小花。（2）公路旁边挺立着橡树。（ ）公路旁边挺立着（ ）的橡树。5.课文内容我知道。几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道筑这条路的人一定有一颗高尚的心(1)给第二自然段加上标点。(2）在文中找出一组反义词，并找出“卑鄙”的反义词。（ ）（ ）卑鄙（ ）（3）文中画“ ”的句子中的“它”指的是 。五、巩固学习（用时：5分钟）引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。1.学生积累词句。2.小组交流。3.全班展示。6.做个小小调查员。通过一段时间的观察、调查、访问和查阅资料，你对家乡的周围环境有了一些了解吧。请你把了解到的情况作一个简单记录。板书设计教学反思本课是略读课文，讲述的是人们在筑路的过程中设法保护一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。故事所透露的是人们的环境保护意识的增强，内容简单，学生完全可以自主阅读领会文章的主要内容以及所表达的思想内容。首先我注重训练学生的质疑、解疑的能力，“小疑则小进，大疑则大进”，让学生在质疑中自主学习与合作学习，从而提高阅读能力。其次鼓励学生自读自悟，从中感受人与自然应和谐相处，最后通过习作落实训练学生的语文能力。路旁的橡树教学片段对话演绎，感悟人物内心世界。（教学重点）师：工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文第4、5、6、7自然段。(生齐读片段)师：请四个同学分段来读一读。(生分段朗读)师：在这几段话中，工程师和工人表现出什么态度呢？请同学们拿出笔画一画描写他们神态、动作、语言的词句。（生动手画词句）然后找一两个词语或句子，想一想你为什么喜欢呢？生：我喜欢“沉默不语”。师：这是谁表现出来的？生：工人们。从“沉默不语”中我读出工人们进退两难的心理，橡树不能砍，筑路计划又不能改。（掌声）师：哦，这时候就沉默不语了，你找到了工人的内心感受。生：我喜欢 “长久”。工程师长久地看着筑路计划。师：如果你是工程师，长久地看着筑路计划，这时你在想什么？生：我会想，我要改这个筑路计划，该怎么改呢？师：该怎么改呢？橡树不能砍，笔直的路又不能筑，内心是什么感觉？生：很着急！师：着急、无奈，所以他生： “长久”地看。（掌声）生：我喜欢这两句话：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。师：工程师是怎么说的？生：计划是不可以修改的。师：工人们怎么说的？生：橡树也不可以砍。师：下面我当工程师，你们当工人，我们来试着读一读。师：计划是不可以修改的。生（齐）：橡树也不可以砍。师（加强）：计划是不可以修改的！生（齐加强）：橡树也不可以砍！师：我强调的是生：计划。师：你们强调的是生：橡树。师：我为什么强调计划？生：因为计划是不可以修改的。生：计划不能改，改了老板会骂你的。（众笑）生：因为筑路计划不是工程师说改就能改的。师：计划是不可以修改的。生：橡树也不可以砍。师：此时此刻，工人的态度怎么样？生：很坚定的。生：坚定地保住橡树。师：而工程师的态度怎么样？生：左右徘徊。生：为难。师：又想保住橡树，又想不改变计划，真是左右为难。师（轻读）：计划是不可以修改的。生：橡树也不可以砍！师：