语文人教版七年级上册《风雨》.doc

七年级上册风雨教案峨眉七中 李利容教学目的1、 了解作者及文学常识。熟读课文。2、 理清文章思路，体会侧面衬托表现风雨猛烈的写法，品味句子。3、 了解写作手法，培养学生热爱生活、积极向上的情感。教学重难点理清文章思路，体会侧面衬托表现风雨猛烈的写法。品味句子。教学准备 U盘课件、小练笔本子。教学过程一、 视频引入“风雨”1、 谈话引入：济南的冬天，温暖如春，秀美如画，空灵如一块巨大的蓝水晶。但我们的大自然，并不总是那么温情。它也有狰狞的一面。请看视频思：你看到了什么？有什么感受？2、 写风却不用一个“风”，写雨却不用一个“雨”，那这风雨又该如何表现呢？揭题：风雨。3、 简介作者贾平凹：由小传引出“凹”的正确读法。简介作者。二、 初读课文，梳理文章内容1、 学习生字词：读生字词。结合上下文或工具书解释词语。2、 齐读课文，读准音，边读边想：作者笔下的风怎样？雨怎样？你从风雨中的哪些事物感受到的？用 标出来。全班交流。板书。小结：作者从植物、动物、人三个方面表现了风雨的猛烈。三、 细读文章，品味“风”“雨”1、 默读，看看你从哪些句子感受到风、雨之猛烈？批注：相关的语句用勾画出来；重点的词语加点；可在旁边简要写点感受。2、 品味“风”猛烈1）“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。”抽生读，边听边想象，并说说这句话妙在哪里？（运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，表现了风的猛烈）。板书：比喻2）类似的句子运用修辞手法的句子还有哪些？作用是什么？小组交流品味：A、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”对比、夸张。通过“冲出去”与返回“不可能”对比，突出风之猛烈。只有“两步远”却“长时间走不上去”，夸张的手法让人如同身临其境，浮想联翩。可见风之大。B、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情形，从而突出了风的猛烈。指导学生有感情朗诵以上句子。3）“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”女生读，思：你从哪些词感受到风之狂？（“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”）这些是什么词？（动词）小结：这句通过对“断了绳的羊”的一连串动作描写，烘托了风之狂。板书：动作描写。4）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了； 几片瓦落下来， 像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。品味“精”：“精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，用词贴切而富有表现力。小结：作者运用大量的修辞方法、准确的动作描写、贴切的词语运用，生动地通过侧面描写，表现了风的猛烈。 板书：比喻、对比、夸张，动作描写，侧面描写3、品味“雨”猛烈 你从哪里感受到雨势之大？想象当时屋里屋外的情形。“全”“惊喜”体会到什么？“惊喜”可否换成“喜悦”“开心”等等？提示主题。 结尾场景和情调与前文相比，有什么不同？强调主题。4、梳理描写顺序：外内 整体局部四、回顾全文，感悟写法1、主题：课文生动展现了狂风骤雨中种种事物的情态，表现了风雨之大之猛烈，含蓄表达了作者对儿童天真、纯洁天性的讴歌。2、写法：侧面描写（多种修辞、动作描写、用词准确） 整体到局部 由外到内 四、 扩展训练：仿课文“不著一字，尽得风流”，用侧面描写的方法表现一种场景或心情，如“开心”“紧张”“尴尬”“害怕”等等。板书设计： （植物、动物