人教版课标版七下英语Unit 8 1a-3c.doc

n 教学案例：Is there a post office near here？智慧互动式课堂学校：昆明市云师大五华实验中学 授课教师：张葵学科：英语 班级：初一三班教学目标：1. 通过学习There be.句型让学生了解此句型是表某处有某物或某人；2. 学习方位介词，表地点的一些名词；3. 掌握There be句型的肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句的变化，并让学生掌握本单元句型；4. 学生能将所学句型，单词用于生活中。教学重难点：1. 表地点的名词;2. 方位介词;3. There be.,be要跟据名词单，复数决定，单数用is,复数用are,另外否定句，疑问句的变化是一个重点，特别强调地点是跟在介词后。课前准备：1. 教师录制微课：There be.句型的用法，强调了单，复数，一般疑问句，否定句，肯定回答，否定回答的用法。2. 教师录制单元新单词发音。3. 学生利用安装了小蚂蚁移动教学软件的平板电脑学习新单词以及微课。技术支持工具：电子白板、安装了小蚂蚁移动教学软件的教师学生平板电脑教学环节教师活动学生活动设计意图技术课前预习课前分享There be.句型的用法的微课提前学习本单元生词，以及知识点微课。课前学生提前学习单词发音以及There be 句型 的简单用法，节省课堂时间，从而帮助学生进行深度学习。教师利用 小蚂蚁软件的“蚁巢”课前分享功能，将微课、新单词的录音发送给学生。课中导学1. 课上讲解本单元学习目标2. 在学生已经学习过本单元生词的前提下，带领学生巩固单词发音；3. 讲解There be句型4. 讲解方位介词（教师将需要学生重点掌握的课件内容推送到学生的平板）1. 全班学生齐声朗读每个单词3遍；2. 学生用平板的手写笔，在教师推送的课件上进行重点标注并保存。1. 通过朗读加强重点词汇读音的掌握，掌握there be 句型的基本词汇，教师还可以走下讲台，关注学生的发音口型2. 重难点内容推送学生，既解决后排学生看不清楚的问题，又可帮助学生课后随时查看复习。教师利用安装小蚂蚁软件的手持移动设备控制一体机ppt的播放和学生平板的课件内容。课中固学1.安排学生小组对话：There be 句型2.设计练习巩固方位介词3.教师给学生平板推送There be 句型习题1. 学生四人一组:进行对话练习2. 学生在利用小蚂蚁教学软件的“公屏”，打字输入介词，以弹幕的形式显示在教室的电子白板上3. 学生在平板上完成教师推送的习题1. 通过听、读的实际对话练习，帮助学生在日常生活中使用该句型2. 教师通过让学生用“弹幕”的方式来了解方位介词的掌握情况，新颖的反馈模式调动了全班同学的积极性和参与度3.读练结合，通过习题检测所学语法教师利用安装小蚂蚁教学软件的移动设备控制ppt的播放；学生用移动设备“公屏”功能发送单词，以弹幕形式显示在电子白板；以及小蚂蚁教学软件教师学生使用的“题目”功能课中总结对学生提交的题目的作答情况进行针对性讲解学生对易错题在平板上进行勾画，并保存，还可以看到班级其它学生的作答情况，帮助学生更加了解自己的学情，可与同伴共同学习利用小蚂蚁教学软件的智能统计与分析功能，巩固学生易错点和难点利用小蚂蚁“题目统计”功能，将正确率，错误率，每个选项的选择率推送到电子白板以及学生平板教学反思：本节课前，由于学生提前学习本课新词和There be句型的微课，为课堂节省时间，所以我能游刃有余地讲解There be 句型的重难点。利用技术来调动学生学习英语的积极性和热情，课堂上发送弹幕和我互动已经成为他们比较喜爱的环节之一。与传统的教学方式不同，我可以运用技术给他们发送题目，进行当堂测评。通过大数据的统计与分析，了解到对于There be 句型，当堂课能掌握学生有77%。他们认为比较难的点是单，复数运用。帮助我在下一节课对学生的薄弱环节进行针对性的讲解和练习。课后利用小蚂蚁软件给学生布置