语文人教版七年级上册《蝉》.docx

教学设计 基本信息名称蝉执教者褚秀青课时1课时所属教材目录七年级上册教材分析本文用托物言志的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟，它启示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。学情分析七年级的学生具备了独立理解字词的能力，因此生字独立完成。通过筛选提炼文中的关键句，联系学生的生活实际，理解课文的主题。教学目标知识与能力目标积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理过程与方法目标准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。培养深入细致探究课文的习惯。情感态度与价值观目标联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度教学重难点重点品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感难点了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理教学策略与 设计说明通过范读、自由读、展示读，整体感知文章内容，理清思路，通过筛选提炼文中的关键句，联系学生的生活实际，理解课文的主题。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图导入新课（1 分钟）了解作者（1 分钟）积累字词（5分钟）多种诵读整体感知（10分钟）思考探究（20分钟）感悟哲理（3分钟）总结写法（2分钟）同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么？一、作者介绍本文选自承教小记。小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集路上谈、日影行、不迁、彤云笺等。二、课文讲解1、注音解词零落 断续 收敛 聒聒 宽恕收敛：收拢，合拢。聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。宽恕：宽容饶恕。2、教师范读正音3、自由朗读课文，思考：（1）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。（2）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。（3）课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。4、找到照应的句子，总结什么是照应。照应：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。5、艺术手法总结：（1）先抑后扬（2）托物言志（3）首尾照应聆听，思考。一名同学朗读，其他同学认真听并记下。齐读两遍划在书上听读，注音朗读，思考并回答先独立思考小组交流派代表发言迅速浏览文章，回答。理解、笔记引起学生兴趣，知道学习重点。了解作者基本情况，积累语文常识。夯实基础订正从整体上理解文章，弄清结构深入理解一针见血，抓住切入点。总结归纳课堂小结2分钟结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。布置作业1分钟运用托物言志的手法，写一篇不少于300字的短文，抓住事物的特点，写出由事物引发的感悟。板书设计 聒噪 很烦 先抑 病蝉 烦 蝉 友人的话 惊讶、敬佩 后扬 聒聒 宽恕 人生哲理