北师大版一年级语文下册教学设计

北师大版一年级语文下册教学设计燕子妈妈笑了修改教案编写人：邢亚利第一课时教材介绍 析 燕子妈妈笑了是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册的一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。 设计理念 明 新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的改变，提倡自主、合作、探究性的学习。本课教学以学生为主体，立足学生实际，结合教材特点，创设情境，以读代讲，以疑促读，引导学生读中探疑，疑中求悟，在轻松愉悦的学习氛围中获取知识，提高能力，加强语言实践，受到情感熏陶，从而将课堂引向生活。 教学目标 定1、通过学习课文，在阅读中识字15个（底限），并继续培养看上下文猜字的识字方法，复习其它识字方法。 2、有语气的朗读课文、分角色表演课文内容。 3、学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。 教学重、难点 清 1、分角色朗读课文；了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 2、一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。 3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。 教学准备 实 课件、图片。 教学方法：情景教学法、愉快教学法、小组合作学习。 教学过程 一、谜语导入， 激发阅读兴趣。 师：同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师带来了三条谜语，看谁猜得又对又快。 1.请看大屏幕， 出示课件 紫色树，开紫花， 紫色果里有芝麻。（打一蔬菜名） 身穿绿衣裳，身胖地里躺， 生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 一只小鸟穿黑袍，尾巴尖尖似剪刀， 又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。（打一鸟类） 2出示灯片（1）至（3）后齐读并猜一猜谜底 二、初读感知、自主识字。 1.学生自由读课文。 2.看插图读课文，感知内容。 师：下面你们就自由的、大声地读课文，已经会读的请加上自己的感情读；还不太会的就指着字一句一句读准。比比谁读得最认真。 生：自由练读课文。师巡视、指导。（读完后请标出自然段的序号） 3.请看大屏幕， 出示课件 4.检查自读情况。 师：读了课文后，你知道小燕子到菜园去了几次？（三次） 它每次都有什么样的发现？出示灯片（4）冬瓜茄子图 生回答，师相机板书。（板书：大 小 青的紫的 皮上有毛 柄上有刺） 茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。 5.请看大屏幕， 出示课件（4）燕子 师：它是谁？（认识“燕子”，以顺口溜记住“燕”：廿nin字头，释义：二十：四史。口字腰，北字两边做保镖，四只小燕在下瞧。） 师：小燕子飞到菜园里观察到了什么呢？贴出小燕子图。今天我们就带着这个问题来学一篇有趣的课文板书课题，生齐读课题。 6.请看大屏幕， 出示课件（5）“燕子妈妈笑了” 7.鼓励学生由课题质疑后筛选问题：“燕子妈妈为什么笑了？”由此导入新课。 8.请看大屏幕， 出示课件（6）学习目标请看大屏幕， 出示课件（7）师：现在我们就到菜园里去看看。瞧，“菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。”能读读这句话吗？（齐读。“躺、挂”两个字稍微读重点。）师：躺在地上的冬瓜和挂在枝上的茄子长得一样不一样呢？嘘！先别说，因为有只可爱的小动物想和你们一起去观察观察。看，它来了。3、 锁定重点，读中感悟（一）提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？出示课件（8）指名读第二自然段，回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）（二）学习第三自然段1、第一次小燕子发现了什么？出示课件（9）要求：自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读（板书：冬瓜大，茄子小）2、指导 读出小燕子和妈妈不同的语气。出示课件（10）引导学生用动作来表演冬瓜大，茄子小。3、师生分角色读，边读边做动作。4、 师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样，燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？（三）学习第四自然段1、 小燕子第二次又发现了什么？它和妈妈又说了些什么呢？出示课件（11）（12） 自由读课文。2、指名读、小组读，男、女生分角色读。（引导读出惊喜的语气）3、师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它发现了冬瓜和茄子颜色不相同。 （板书：冬瓜是青的，茄子是紫的）燕子妈妈又是怎么夸奖小燕子的呢？（四）、学习第五自然段1.出示课件（课件显示小燕子飞到菜园里认真观察的情景）师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀！认真地找呀！终于它又有了新的发现，它高兴地叫了起来。师：高兴地叫了起来，谁来读一读小燕子的话？指名读，比赛读，齐读（引导读出高兴地叫着的语气）2.师总结：呀！小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。（板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺）3.燕子妈妈会怎样呢？4. 以小组为单位说一说，议一议：燕子妈妈为什么会满意地笑了？全班交流 （抓住重点内容，重点语句，引导学生采用不同形式的读来体会燕子妈妈的不同要求、情感的变化以及小燕子一次比一次有进步的喜悦心情，扎扎实实地进行了语言文字训练，培养了学生的朗读能力、口语交际能力和合作意识。）五、指导朗读，读好课文。师：同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？生：好！师：现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！师：小燕子们，赶快把这三句话读读（出示灯片（6）小燕子说的三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。生：自由分组练习朗读。师：哪只小燕子来读这句话。生：读小燕子第一次说的话。师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。生：再读第一小燕子说的话。真高兴！还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。（再指名读）多开心呀！师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。生：四人齐读小燕子第二次说的话。师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读）生：想读的一起再读小燕子第二次说的话。师：小燕子，妈妈听出来了，你们更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？师：飞上来告诉妈妈呀！生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。生：起立齐读。（读得非常好！）师：你们读得这么有感情，老师想和你们合作分角色读一次。（师读叙述部分和妈妈的话，生读小燕子的话。）师：还想读吗？那就男女声分角色朗读，比比谁读得好。女生读妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分老师读。师：学到这儿，老师想问问：“燕子妈妈为什么高兴地笑了？”（出示灯片（7）课后的问题）师：我想问一问“为什么前两次小燕子没发现冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺，第三次才发现呢？（小燕子第三你看得特别认真。）”师：是呀，小燕子一次比一次观察得认真仔细，难怪燕子妈妈笑了。（再读课题，强调“笑了”。）生回答。师小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，所以燕子妈妈笑了！师小结：生活中小朋友们要养成认真观察的习惯，这样才能把事情做的更好。观察方法有很多，除了用眼睛看，还可以用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，只要认真仔细，你一定会有新的发现。六、角色朗读，体会情感1.四人小组进行分角色朗读。2指名上台表演。七、出示灯片（5）填空题现在我们一起来完成一到填空题（生口述，师点击出示答案。）八、拓展延伸，引向生活 加强阅读实践 1、结合你的生活经验，想象一下菜园里还有什么蔬菜？小燕子通过自己的观察还会有那些发现？（或者小燕子飞出菜园，来到大自然，会有哪些新发现？引导学生借小燕子之口，表达自己的见闻、感受） 2、交流，教师评价。板书设计：认真观察 燕子妈妈笑了 第一次 第二次 第三次小燕子 冬瓜 大 青 皮有细毛 茄子 小 紫 柄有小刺 请小朋友们再读读课文，小燕子一共去了菜园几次？ 生1：小燕子一共去了菜园4次。（老师失望地请他坐下。） 生2：小燕子一共去了菜园3次。 师（追问）：你是怎么知道的？ 生：课文第2自然段是写小燕子第一次去菜园，第3自然段是写小燕子第二次去菜园，第4自然段是写小燕子第三次去菜园。 师：请小朋友们好好读读课文2、3、4自然段，看看燕子妈妈是怎么对小燕子说的？三次有什么不一样？ 生1：第1次燕子妈妈只是让小燕子去看看，第2次燕子妈妈让小燕子再去看看，第3次燕子妈妈让小燕子再去仔细看看。（加点字说得比较重。） 师（追问）：你说的不错，你为什么把“再”、“仔细”加重了说呢？你知道这两个词语是什么意思吗？ 生1：？（摇头） 生2：我知道，燕子妈妈让小燕子再去看看，我知道“再”不是第1次，是第2次的意思。 生3：第3次燕子妈妈叫小燕子再去“仔细”看看，就说明它前面两次看得不仔细。 生4：“仔细”看看，就是要看得很认真，要把很细小的地方也要看清楚。 师：请你们再读读这几个自然段，小燕子是怎么回答妈妈的？ 生：小燕子第1次跟妈妈说：“冬瓜大，茄子小。”第2次对妈妈说：“冬瓜是绿的，茄子是紫的。”第3次对妈妈说：“我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。” 师（追问）：这3次回答一样吗？不一样在哪里？ 生：不一样。前面两次回答得很简单，第3次回答得好，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺它都看到了。 师：听了小燕子这样的回答，燕子妈妈笑了，说（生接）“你一次比一次有进步！” 师：燕子妈妈为什么说小燕子“一次比一次有进步”呢？ 因为小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细入微，分辨得一次比一次清楚。生1：因为小燕子第1次发现冬瓜大，茄子小，第2次发现冬瓜是绿的，茄子是紫的，第3次发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。（师：所以）燕子妈妈说它“一次比一次有进步”。 生2：因为“冬瓜大，茄子小”，“冬瓜是绿的，茄子是紫的”一眼就可以看出来的，那小燕子一定看得不仔细。后面他发现了“冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺”，这个一定要仔细看才能发现的。所以说燕子妈妈说它“一次比一次有进步”。 生3：我可以说得更简单些。因为小燕子一次比一次看得仔细，所以燕子妈妈说它“一次比一次有进步”。 师：咱们小朋友真会动脑筋，既能详细地回答老师的问题，又能够说得简单明了。燕子妈妈笑了教学设计第二课时教材分析一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学目标认识个生字，会写个生字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学准备本课课件。冬瓜和茄子的实物。学生自带两种水果或蔬菜。写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。教学时间课时教学过程一复习激趣，导入新课。小朋友们，上节课我们学了课文自己去吧，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？课件出示燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好办法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。课件播放燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？课件出示一次比一次有进步学习次指名读齐读看到这句话，你有什么疑问吗？夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？二听课文录音导语听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片听了故事，你知道了什么？简单说说以上所提的疑问三自学课文提出要求用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。用好办法记记这些生字的字形，并组组词。把课文读正确读流利。学生自学，老师巡视。四检查自学情况指名分段朗读课文随机正音重点指导读好什么再仔细做得对高兴。次再仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。做摘冬瓜的游戏导语小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中道教，比一比看谁摘得多。五朗读课文，理解感悟自由读课文菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。出示句子你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？指导读出亲切的语气。小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。出示句子妈妈妈妈，冬瓜大，茄子小。妈妈妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。妈妈妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。出示燕子妈妈说你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？燕子妈妈点点头，说很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？燕子妈妈笑了，说你一次比一次有进步！从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？耐心亲切会鼓励人等从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？看看再去看看再去仔细看看从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？说得对很好你一次比一次有进步指导朗读燕子妈妈说