语文人教版四年级上册21、搭石

搭石第二课时教学设计一、设计思想。1、紧紧把握语文课程改革的走向课程标准倡导学习方式的转变。阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。搭石一文极富感情，在教学中，从整体着眼，从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读课文，感悟词句，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。2、充分挖掘文本的情感因素 从本质上讲，阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。搭石一文截取了农村生活非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚，在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。二、三维目标 1、学会本课生字词，会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。读准音，并能理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 4积累文中喜欢的句子。三、重点难点 1让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。 2学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。四、教学方法：通过情境对话、想象说话、重点词理解，引领学生在语言之河中尽情畅游，让孩子们的思维深度纵向深入，让孩子们内心的情感荡起层层涟漪。五、教学准备： 1、学生的学习准备：预习课文，利用工具书或联系上下文理解词义。熟读课文。2、教师的教学准备：多媒体课件。3、教学环境的设计和布置：用现有的多媒体教室进行教学。六、教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、复习生字、新词。（出示课件，推火车认读。）2、快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情，我们再次来到小溪旁。（出示课件）听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。咦，这是什么？（指搭石）3、通过上节课的学习，我们对搭石有所了解了，谁来介绍一下搭石？4、导入：哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。如此普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？这节课，我们就跟随作者去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。二朗读课文，寻找美1明确要求：（师深情提示）孩子们，让我们细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！（板书：寻找美）2 生深情读文，师个别指导。3寻找美。师：孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面呢？找生说句子，并幻灯出示。句1：上了点年岁的人，尽管急于赶路，只要发现搭石不稳，都会及时调整，满意方去。（板书：-美）句2：上下工行人走搭石,动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，如一幅活的画。（板书：-美）句3：两人相向过溪，招手礼让，闲话家常。（板书：-美）句4：遇上老人则伏身背负。（板书：-美）三.深情朗读重点句子，感悟美（一）师：孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子取你最喜欢的阅读方式起来吧，你可以坐着读、站着读，找你的好伙伴一起读，让我们一起来感悟美吧！（板书：感悟美）生自由读自己喜欢的句子。（二）多形式读句，多角度感悟1你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？抽生说一处，师引导生悟一处，并反复朗读（可指名读、找好朋友读、齐读、配乐读），并相机深入理解。A“摆搭石”句子生找句子，并自读（出示幻灯）后，说它美在哪里。（悟美），生补充说美。幻灯展示句子职加点词“无论只要一定踏上几个来回，直到才肯”抽生找好伙伴齐读，师读关键词，生接句读 师：此时我不由得对老人肃然起敬，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？幻灯出示句子：a 当上了点年岁的人，（ ）发现，（ ）他不由停下匆匆的脚步，（ ）深情地想：“（ ）”。抽生填空，师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着：（幻灯展示句子）b他首先（ ），接着（ ），然后 （ ），他深情地（ ）,仿佛（ ）。你从从老人的身上感悟到了什么呢?抽生说,(板书：奉献美)师范读句子，生配乐朗读。B “走搭石”句子指名读句子。师：（抓听觉、视觉之美）这句话给了我们艺术上的美感，我们用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（听觉美：踏踏 视觉美：清波漾漾、人影绰绰）生齐读感悟。师：这是多么和谐的美啊！（师板书：和谐美 ）C “相互礼让”句子指名读句子。师：从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）女生读句子。D“敬老美”句子 指名读句子。 师：是啊，老人的眼中涌满泪花，心中泛起阵阵涟漪，然后，可爱而纯朴的乡民们啊，并不止于此。（出示课件）假如遇上怀抱小孩的大嫂，（ ）假如遇上身体孱弱的病人，（ ）假如（ ） 。抽生自由发言，补充。师：这是一种怎样的美呢？生说，师相机板书：（助人美） 师：是啊，这一切本该发生在亲人身上的事，却被乡民们看作是“理所当然”的事，你对这句话中的哪一个词想说点什么呢？抽生发言，谈对“理所当然”的理解：a 词义：认为应当这样，这么做是很正常的事。b 引申；可以看出乡民们对助人为乐已日常化了，并不以为奇。（三）深情朗读最后一段：抽生配乐读，齐读。师：真是石如其人啊，这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！（四）师：乡亲们是多么相亲相爱啊，你一定从文中还感悟到了他们许许多多的美吧，你能上台把它抒发出来吗？( 生上台自由写美)四 拓展延伸，联系生活1（ 配乐曲“爱的奉献 ）师：是啊，孩子们边搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？生自由说自己发现的生活中的美。2你打算如何创造美呢？抽生自由说五 师总结：美是什么？美是寒夜中点亮的萤萤之火！美是什么？美是饥饿中赠予的淡饭一盂！美是什么？美是面对难题时，同学讲解的执着！美是什么？美是伤痛中父母轻轻的揉搓！美是什么？美是世界上一切真善的因果！宛如含苞的花蕊，绽放出红霞朵朵！让我们以美的心去对待