2011-10月硕士论文开题报告(表格)110628 (2).doc

“外国语言学及应用语言学”导师、学生：鉴于研究生即将放假，现紧急发以下通知，希望学生暑假多看书，积极准备下学期10月初论文开题报告过去每年9月向倒是交开题报告，获批后，10月初开题报告答辩。不符合要求者，推迟一年，参加下一届学生的开题报告答辩。以下是开题报告的几个要点，答辩时可能会提问：（1）最重要的是证明自己已经查阅了很多资料，包括网上资料（如，中国学术期刊网、优秀硕士博士论文库，EBSCO等。（2） 最好已经收集大量翻译例句 ，并分类， 有初步的框架或目录。 (3) 你研究的问题是什么？拟讨论或解决什么问题？ (4) 你拟使用的理论与翻译实践之间有什么关系？ （5） 创新点：描述别人在此领域已进行的研究；你添加了什么内容，修改了什么内容。例如你有何新的观点，你的分类（即目录）比前人更详细）；你针对出版的译文，提出自己的新的译文，并从翻译理论与技巧的角度加以说明。 以下是上一届某学生的开题报告，供参考。上海海事大学博士生硕士生论文开题报告及论文工作计划研究生姓名 ？ 学 科(专业) 外国语言学及应用语言学 研 究 方 向 翻译理论与实践 指 导 教 师 学 位 级 别 硕士 2011年 9月 20日 填开题报告须知一选题原则 1从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。 2课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果。 3课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。 4要结合导师的科研任务进行选题。 5要根据研究方向及自己的基础和特点，在查阅文献和分析资料的基础上提出论文题目或选题范围，并与导师共同确定。二基本要求 1查阅文献资料博士生一般不应少于50篇，硕士生一般不应少于30篇。2博士生的开题报告在第三学期开学初进行，硕士生的开题报告在第四学期开学 初进行。 3书写格式：(1) 论文题目（或选题范围）(2) 国内外在这一领域已进行的工作及前沿的主要问题(3) 课题的实用价值或理论意义以及可能达到的水平(4) 研究工作具有新意的思路、方法、技术路线(5) 研究过程中预计可能遇到的困难或问题，并提出解决方法和措施(6) 所阅读的文献、资料（另附清单）(7) 论文工作安排 4开题报告通过后，可进入论文工作实施阶段。未获通过者，可在12月内补作开题报告。 5研究生先按此要求书写开题报告及论文工作计划，开题报告通过后，再书写到此表上。开 题 报 告 论文题目（或选题范围） （博士生不少于1万字，硕士生不少于5000字，书写不下，另加附页）(在以下5条中，第1、5条最重要，而且相互关联。初步选定论文题目后，应去图书馆查资料；上网，进入博士硕士论文库、中国学术期刊等，键入关键词，搜索相关论文。 （1）在以下第1条“国内外在这一领域已进行的工作及前沿的主要问题”中 填写别人的论文中已经取得的成果。 在开题报告中，这一部分最重要，要求尽可能详细地撰写，要求给出出处（作者名，年代：页码）的基础上，大量引用别人的成果。（给出出处，引用越多越好；如不给出处，就是抄袭，将来会被取消学籍。） （2） 结尾处写明，别人的研究尚有什么不足之处，你打算有何改进，即使是很小的改进；也可说你的分类比别人更详细，或你的分类与别人略有不同，等等。 )1. 国内外在这一领域已进行的工作及前沿的主要问题：（用中文填写）2. 课题的实用价值或理论意义以及可能达到的水平：3. 研究工作具有新意的思路、方法、技术路线：4. 研究过程中预计可能遇到的困难或问题，并提出解决方法和措施：5. 所阅读的文献、资料（另附清单）：论文工作安排 （进度表）：论 文 提 纲 (文、法、经、管门类要求写论文提纲，工学门类不要求)例 (不是所有论文都必须采用以下格式，学生可参考优秀硕士论文库的各种题目与格式) 从操控理论的角度看中国古词的翻译Chapter 1 Introduction 1.1 The Background 1.2 The Aim of the Present StudyChapter 2 Literature Review 2.1 The Manipulation School 2.1.1 The Origin of the Manipulation School 2.1.1.1 The Significance of The Manipulation of Literature 2.1.1.2 Andrew Lefevere and the Term “Manipulation” 2.1.1.3 Theo Hermans and the Term “Manipulation School” 2.1.1.4 Mary Snell-Hornby and the Term “Manipulation School” 2.1.2 The Common Ground of the Manipulation School 2.1.3 New Waves Headed by the Manipulation School 2.1.3.1 From the Prescriptive Approach to the Descriptive Approach 2.1.3.1.1 The Prescriptive Approach 2.1.3.1.2 The Descriptive Approach 2.1.3.2 From the Language Level to the Culture Level 2.1.3.2.1 What is the Cultural Turn 2.1.3.2.2 The Essence of the Cultural Turn 2.1.3.2.3 The Significance of the Cultural Turn 2.1.3.3 From the Author to the Translator . 2.1.3.4 From the Source Text to the Target Text 2.1.3.4.1 The ST-oriented Translation 2.1.3.4.2 The TT-oriented Translation 2.2 Andre Lefevere and the Manipulation Theory 2.2.1 Patronage 2.2.2 Ideology 2.2.3 Poetics 2.2.4 The “Universal of Discourse” 2.3 Previous Researches on the Manipulation TheoryChapter 3 Cia Form of Literary Works3.1 An Introduction of Chinese Classical Ci 3.1.1 The Origin and Development of Ci 3.1.2 The Classification of Ci3.2 The Manipulation Schools Preference of Literary Translation 3.3 Summary Chapter 4 Manipulation on the Translation of Ci 4.1 The Manipulation of Ideology on the Translation of Ci 4.1.1 Ethical Intervention 4.1.2 Aesthetic Difference 4.1.3 Thinking Interference 4.1.3.1 Chinese “Holism” and English “Individualism” 4.1.3.1.1 Nomenclature 4.1.3.1.2 Repetition 4.1.3.2 Subject Awareness and Object Awareness 4.1.3.2.1 Personal and Impersonal 4.1.3.2.2 Active and Passive 4.1.3.2.3 Dynamic and Stative 4.1.4 Image Filtering 4.1.4.1 Keep the Image 4.1.4.2 Delete the Image 4.1.4.3 Transform the Image 4.1.5 Subjective Comprehension Divergence 4.1.5.1 Subjects and Objects 4.1.5.2 Predicates 4.1.5.3 Tenses and Aspects 4.1.5.4 Articles 4.2 The Manipulation of Poetics on the Translation of Ci 4.2.1 At the Level of Aim 4.2.1.1 From the Perspective of Western Translators 4.2.1.2 From the Perspective of Chinese Translators 4.2.2 At the Level of Rhyme 4.2.2.1 Addition 4.2.2.2 Deletion 4.2.2.3 Inversion 4.2.2.4 Subordination 4.2.3 At the Level of Form 4.2.3.1 From the Perspective of Western Translators 4.2.3.2 From the Perspective of Chinese Translators4.3 The Manipulation of the “Universe of Discourse” on the Translation of Ci 4.3.1 Historical Knowledge 4.3.2 Cultural Knowledge 4.3.3 Geographical KnowledgeChapter 5 Conclusion5.1 Summary of the Present Study5.2 Suggestions for Further StudyReferences 参考文献 论 文 工 作 计 划论文工作计划起止日期阶段工作内容及计划完成的指标题目的制定大纲的撰写语料的搜集理论的研究文献综述语料分析英汉对比初稿计划定稿整理完成定稿9.1-10.179.1-10.179.1-3.3110.17-3.3110.17-11.1711.17-1.171.17-2.172.17-3.173.17-5.175.17-5.31完成了题目的制定和大纲的书写完成了题目的制定和大纲的书写计划搜集撰写论文所需语料 深入研究撰写论文所需的理论完成理论部分的写作完成论文的重要创新部分理论结合实际完成论文初稿不断完善论文交定稿实验设备及其他条件落实情况： 属于哪一级科研项目（国家重点、部委、省（市）、校重点、横向、自选等）及经费来源、金额：（单位千元）在所属论文类型、选题来源前划“”（只可选择一项）论 文类 型理论研