5 《小公鸡和小鸭子》.docx

5、小公鸡和小鸭子北鱼台小学 张娜娜教学目标1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。教学过程一、创设情境，导入新课1、孩子们，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，看看你们认识吗？（出示鸡鸭对比图）喊喊它们的名字，和他们打声招呼吧。板书 小公鸡 小鸭子2、结合图片说说她们的样子，了解他们的生活习性。3、继续板书“和”揭示课题。（齐读课题） “和”在题目中是什么意思？（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间）二、初读课文，整体感知1、自由读课文圈画生字并标注自然段（不认识的字多读几遍）。2、老师范读课文。3、概述故事内容三、认识生字1、出示带拼音的生字图片（指名读领读分组读同桌互读）2、出示去掉拼音的生字图片（一人领读开火车读）3、按老师出示的拼音拿出对应的生字卡片。4、读词语认生字。四、细学课文，理解内容（一）学习第一自然段（出示第一自然段PPT）1、指名读2、学习“一块儿”（1）换一换的方法：快块（2）认识提土旁a,横变提的书写变化b,说带提土旁的字（块、地、去、场）3、文中的“一块儿”可以换成哪个词？（一起、一同）4、练习说话（ ）和（ ）一块儿（ ）。（二）学习第二自然段1、指名读第二自然段（强调 “不”的读音）。2、质疑：为什么小公鸡能捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子？（引导用因为所以说话）3、重点句解、巩固生字、积累短语（1）哪个词可以看得出小公鸡很高兴？还可以说小公鸡吃得怎么样？哪个词可以看出小鸭子很难过？还可以说小鸭子急得怎么样？（2）指导朗读因为捉到了许多虫子，所以小公鸡可以尽情地吃，很开心，很高兴；读出小公鸡高兴的心情。因为捉不到虫子，所以小鸭子很着急，很伤心；读出小鸭子着急伤心的心情。板书： 捉虫子3、情感培养（1）看到小鸭子急成这样，小公鸡是怎样做的呢？（画出相关语句）（2）小公鸡把自己捉到的虫子给小鸭子吃，你觉得这是一只怎样的小公鸡？（四）学习第三自然段1、指名读第三自然段（强调 “不”的读音）。质疑：为什么小鸭子能下水捉鱼，小公鸡却不能下水捉鱼呢？（用因为所以练习说话） 板书: 捉鱼2、读好对话（1）圈画小公鸡和小鸭子说的话。（2）创设情境体验角色。（出示对话PPT）（3）扮演角色读好对话。3、体会“偷偷地”的用法小公鸡听小鸭子的劝阻了吗？小公鸡不停小鸭子的话，他又是怎样做的呢？（出示对比句子PPT）读一读你有什么发现？加了“偷偷地”你仿佛看到了什么？从中读出了什么？小公鸡是悄悄跟着的，小公鸡不知道小公鸡下了水。我们仿佛看到了小公鸡调皮、淘气的样子，它轻手轻脚地跟在后面，生怕被小鸭子发现。添加动作加深体会指名上台表演，边做动作边读句子。4、体会“也”的用法自主理解动作展示理解（师生合作）说话练习加深理解（五）学习第四自然段1、指名读第四自然段质疑：小公鸡不会游泳也下了水，结果怎样？为什么会这样？ 下鸭子是怎样做的？（救了小公鸡） 从哪些词可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡呢？（飞快地）2、体会“飞快地”的用法。对比句子质疑：这两个句子读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？（小鸭子奋力地游，速度很快，它的心里很着急。）有感情地朗读句子小鸭子捉鱼给小公鸡吃，又在小公鸡遇到危险时奋力去救它。你觉得这是一只怎样的小鸭子？观察插图想象对话 小公鸡被小鸭子救了之后，心里会怎么想？它会对小鸭子说些什么？小鸭子又会对小公鸡说些什呢？（5）观察图画、引读课文五、指导示范，规范书写1、复习书写规则（从上到下、从左往右）2、老师边范写边讲解书写要点。3、集体点评，提出注意事项。4、口头组词六、总结评价、拓展延伸1、你能看着板书简述故事内容吗？2、学了这节课你懂得了什