奇妙的动画和动作路径两课讲稿 PPT课件

课题名称 奇妙的动画 秦皇岛市海港区建设路小学樊秋艳 1 基本信息 这节课是2010年我参加省十四届软件大赛的一节课 我们使用的是河北教育出版社出版的 信息技术 教材 本课是第三册第一课 课题为 奇妙的动画 授课对象是5年级的学生 这节课我设计了这样的教学目标和重难点 目标 1 使学生不仅热衷于看动画片 更能深入理解动画片的制作原理 2 学生在逐级教学情境的牵引下 自主探究 掌握帧的含义 在认知上完成传统动画片制作中的 帧 到flash软件中的 帧 的过渡 3 初步学习flash软件的使用方法 逐步完成教师设计的不同难度的帧帧动画 培养动画思维 4 通过对我国动画片发展历程的了解 而产生对国产动画的热爱 重点 1 理解动画原理 2 掌握传统动画片制作中 帧 的含义3 掌握Flash软件中的 帧 的含义 尝试使用 帧 难点 帧帧动画的制作 2 设计意图 本节课虽然没有完全颠覆教材章节的安排 但在教学内容上还是重新进行了自己的设计 目的是为在第一堂课就让动画初学者真正动手制作动画 而不是仅接触枯燥的理论知识 让学生带着 尝试动画制作 的真实任务 发挥小组合作的作用 在逐级完成不同难度的创作任务中获得成就感 激发出深入学习动画制作的兴趣 3 媒体资源 教学网站链接 4 教学过程 五 上传作品 投票 评价 一 以演示手翻动画的形式导入 揭示动画原理 二 介绍传统动画片中 帧 的含义 三 flash软件的初步介绍 四 练习帧帧动画 熟悉flash软件的使用方法 六 升华对国产动画热爱之情 5 教学过程 一 以演示手翻动画的形式导入 揭示动画原理 设计意图 希望利用这种最简单的方式能让学生轻松 清晰地明白动画制作原理这个关键性的问题 并引出本节课学习的内容 6 设计意图 5年级的同学认知水平还有限 直接让他们接触flash软件 他们的认识就只能停留在在场景中画画 在学动画制作时有些茫然 是因为他们只知其然而不知其所以然 因此 我认为让他们知道传统动画片的制作方法是很有必要的 由传统动画的制作方法向flash软件制作动画的方法过渡 避免了学生学习动画制作的过程变成机械的操作软件的过程 二 介绍传统动画片中 帧 的含义 7 三 flash软件的初步介绍 设计意图 在这个环节介绍 时间轴 flash中的 帧 舞台 这三个概念 通过将传统动画片中的 帧 与flash软件中的 帧 进行对比的方法 让学生在头脑中产生flash做动画与传统方法做动画的联系 为下一环节让学生制作帧帧动画时有提供理论基础 8 四 通过练习帧帧动画 初步尝试动画的制作过程 进一步的熟悉flash软件使用方法 1 在一个空帧中插入一张库中已存放的图片 9 设计意图 这个环节鼓励学生自主探究 尝试用不同的方法使用库中的图片 培养学生的自学能力 通过让学生观察 揭示 关键帧 的概念 10 四 通过练习帧帧动画 初步尝试动画的制作过程 进一步的熟悉flash软件使用方法 2 在多个空帧中插入相似又有不同的图片 形成帧帧动画 11 设计意图 在这个环节中 让学生初步尝试制作帧帧动画 生成并找到swf文件的位置 是为最后将自己的作品上传到网站中作准备 12 设计意图 提出帧帧动画的概念 再次进行时间轴与胶片的对比 让学生进一步理解在flash中制作动画也是遵循了动画制作原理的 在同学们继续练习生成swf文件后总结 13 四 通过练习帧帧动画 初步尝试动画的制作过程 进一步的熟悉flash软件使用方法 3 观看帧帧动画范例 激发学生想象力 制作创意帧帧动画 14 学生讨论过程 15 设计意图 进一步激发学生创作动画的热情 虽然这个任务的难度比较高 但是由于教师对组内分工的要求 让任务落实到每个同学身上时变的轻松许多 并且为了让他们提高制作效率 教师还在库中提供充足的基本图形元件 同学们只要拼合图形就能组成画面 教师做了这么多的准备工作 目的就是希望同学们在这节课不仅只是了解一些动画的制作方法 而是在短短十几分钟内就能用动画表达自己的一个小想法 这种成就感就是激发他们深入学习动画制作的动力 学生制作过程 16 五 上传作品到网站中 同学间相互欣赏并为喜爱的作品投票 设计意图 上传学生作品到网站中 通过浏览网站 就能欣赏他人的作品 扩大了作品的展示范围 解决了学生制作辛苦 教师展示有限的问题 学生可以根据自己的喜好为作品投票 这样 老师可以在自己的页面中为作品排名 也是教师在巡视学生制作过程 选择评价作品前的另一个参照 既可以选择在票数多的小组的作品中让学生吸取经验 也可以选择为票数少的小组的作品提出建议 17 制作完成后统一评价 评价方式 首先是小组组长介绍本组的作品 先一一介绍 再说合起来的情节 以优点为主 其次是组间提出更好的建议 设计意图 尽可能让学生多交流 在交流过程中畅所欲言 锻炼学生把自己的想法用语言表达出来 在这样的氛围中学生能体会到自己的价值 也能体会到成就感 让自己成为学习的主人 18 六 回顾国产动画发展历程 设计意图 升华对国产动画热爱之情 激励学生长大后投身到国产动画片的发展事业中去 实现自己的价值 19 反思与感悟 我从一节课中学生是否愉快 主动的学习 生生间 师生间是否进行广泛的交流沟通 学生是否应用信息技术解决了自己存在的问题这三方面来反思这节课的设计 之所以当初一定要选择动画的课程 就是觉得动画一定能让学生学的开心 事实也证明了没有学生能抵挡动画带给他们的奇妙 变换的神奇感觉 同时教学网站在这节课中起到了重要的作用 这节课我除了想利用网站帮助学生完成自学 解决重点难点问题以外 更想利用网站扩大同学间相互欣赏作品的机会 让学生们尝试一种网络流行的发表观点的形式 因此重点设计了上传作品 投票 排名以及发表自己评价标准的动态页面 它解决了我课堂中存在作品展示不充分的问题 避免了学生在创作时都是闭门造车的现象 甚至有些学生愿意让大伙关注自己 但可能评价展示的时间有限 不能满足他们的心里需求 从以上存在问题看 这种动态页面是有使用价值的 如果课堂时间充足 让学生自己填写评价的标准也是很民主的一种方式 出自他们自己的标准易于他们接受和遵守 教师只要在后台把好关 把可取的留下 不可取的删除就可以了 因为我这堂课的前面知识点太多 所以这个环节虽然设计了 但最后录课时没有使用 可以展示一下 20 在贯穿整节课的小组合作上 我虽然意识到了小组合作的有效性 为小组设计了值得合作的活动内容 也在教学过程中给每个组加了分 却忘记了在作品展评结束后报告优秀小组的结果 其实很多小组在合作上做的还是非常好的 这就让小组合作显得虎头蛇尾了 最后是应用信息技术解决问题这方面 这节课在创造性使用教材以及运用信息技术解决实际问题上体现的还不充分 在与学科整合上还存在不足 因此就没有体现出如何应用信息技术解决学生存在的问题 由于我自己非常喜欢做动画 同时担任着学校电脑动画校本课程的教学任务 所以当时从思想上认为自己只能在讲动画上有激情 在选课时就只关注了flash的内容 现在想想 选课也好平时上课也好 是不能以教师的喜好而偏重某一软件的 应该从学生的需求出发 选择解决学生存在问题最适合的一种方法来应用 甚至可以尝试一堂课跨越多个软件 而flash我个人认为想广泛的应用到学生的学习和生活中去 起到较大的作用是有局限性的 但是从我担任的电脑动画校本课程的角度考虑 掌握了使用flash制作简单动画的技能 是可以让学生在抒发情感 表达思想上以及施展创新思维上多一条途径的 从长远了看对中国动画事业的发展也有不能忽视的作用 所以 这节课如果是放在专门为学生提供学习动画知识的校本研究课程中是比较适合的 21 我个人觉得要做到信息技术与学生的学习生活整合应该与教师平时的教学理念 选择教学内容的思考角度 对学生的了解程度 与各学科教师的交流都有关系 为了让信息技术在学生的学习和生活中起到更大的作用 让学生逐渐将信息技术作为一种学习时必不可少的工具 2011年我把工作的重点还是放在了信息技术的应用及与学科的整合上 同时也尝试做了一节信息技术与数学的整合课 这节课将重点放在了引导学生应用信息技术高效学习上 22 课题名称 ppt动作路径 秦皇岛市海港区建设路小学樊秋艳 23 设计意图和基本信息 2011年上半年四年级数学教材培训在我们学校进行 为了找到信息技术与其他学科的整合点 我也旁听了这次培训 在听到这册书第二单元 位置与方向 的时候 突然想到如果学生能使用PPT中的动作路径来演示从某一位置到另一位置的过程 不就能让枯燥的辨认方向 确定位置的学习变得活跃而有趣了吗 而且四年级下半学期的学生信息技术课正在学习PPT 已经掌握了幻灯片中的一些基本操作 自定义动画已经学习了 进入 强调 退出 的技术 动作路径 是教材上没有的内容 但是我认为用途还是很广泛的 现在老师们都喜欢用PPT做课件 就是因为使用自定义动画中的 动作路径 可以快速简单的达到他们想要的效果 而且最重要的是它能辅助学习 位置与方向 这节课 符合学生和学科教师的需求 因此设计教学内容没有受教材的束缚 选择了边学习动作路径的使用方法 边做一些 位置与方向 的练习 24 这节课定了两个教学目标 1 熟练运用PPT自定义动画中的 动作路径 掌握添加 更改 删除路径的各种方法 2 在创设的情境中 让学生得到自主探究的锻炼 以及一些自学不同软件的方法 进一步体会到信息技术与生活的联系以及在学习和生活中起到的辅助作用 教学重点是学生借助教学网站的帮助 探究如何借助信息技术手段学习数学问题 从思想上转变对计算机用途的普遍观念 挖掘信息技术辅助学习或生活的更多用途 难点就是培养学生逐步形成使用信息技术手段解决数学问题的过程中两学科内容同步分析思考的思维 25 媒体资源 学生使用的素材 见文件夹及学生文件夹中动作路径文件 量角器 经过精确测量每格10 坐标图 线段和一条线段的长度和定位符 完全符合数学要求绘制的坐标图 三条辅助弧线 最简单易于参考定位的方法 教学网站链接探究问题 清晰明确的数学问题 分析思路 用问题的形式启发思路 所思所想 提出一些引发深入思考的问题 26 教学过程 一 情景导入 二 通过探究教师设计的情景问题 尝试应用信息技术手段解决数学问题的方法 三 展示 动作路径 应用范例 拓展学生思维 27 教学过程 一 情景导入1 以一道关于 位置与方向 的数学题导入 设计意图 利用结合信息技术复习数学旧知的过程直接让学生熟悉接下来要做练习的场景 还有场景中的辅助工具 便于在下面探究问题时利用这些辅助工具确定位置 28 设计意图 激发学生使用动态效果展示 位置与方向 的问题的兴趣 并引出这节课的学习内容 2 同一数学问题的三种展示效果对比 29 二 通过探究教师设计的情景问题 尝试应用信息技术手段解决数学问题的方法 设计意图 这部分是本节课的重要环节 学生在学习网站的辅助下解决问题 培养独立探究的能力 完成信息技术新知的自学以及数学 位置与方向 这部分内容复习的任务 30 探究问题一 为小强添加从建设路小学到第七中学的动作路径 31 设计意图 通过自学让学生尝试添加不同的 动作路径 同时也为体会不同路径的差别做铺垫 32 设计意图 在这个环节提到每个 菜单 中的 分割线 一是想让学生了解动作路径菜单分割线以上的路径和以下的路径的区别 二是想给学生介绍一种学习方法 咱们自学都是先通过熟悉菜单完成的 了解菜单的查找方法在查找时就会有一个方向和范围 所以根据分割线总结菜单每部分的功能是便于学生熟悉软件和查找功能选项的 而且分类 归纳的学习方法也便于知识的记忆 教师总结不同路径的差别 同时提出一些学习方法 33 探究问题二 学校的西偏北40 的方向是金街商场 小明大约要走700米能到 请保留小强和他的路径 同时为小明添加从建设路小学到金街商场的动画效果 34 设计意图 这一环节在巩固上一个问题的基础上提高了难度 需要先确定金街商场的位置 再插入小明的图片 做出小明的动作路径 这个问题具有一定的难度 同学们一定要耐心的阅读网站的 分析思路 仔细的观察坐标图的画面 认真的思考操作的步骤 发动头脑风暴才能够完成这个任务 在这个过程中学生的大脑充分活跃起来 达到高效学习的目的 35 设计意图 这一环节练习调整 动作路径 顺序 为学生提出高效学习的理念 探究问题三 怎样调换一下小强和小明的行走顺序呢 36 探究问题四 小强 参加了学校小虎子活动 要从学校出发 到学校北偏西10 距离400米的新兴里小区打扫卫生 然后又到金街商场发传单 再到第七中学找手拉手的朋友交流学习情况 这样一路走回学校 小明 没有参加小虎子活动需要在学校上课 37 设计意图 去年用录课这个班级做的小组合作的实验班 在前黑板下方贴了有8组海洋图案的喷绘图纸 每节课他们都进行小组合作学习 下课后可以贴和一节课获得分数同等数量的小鱼或者贝壳装饰他们的海洋 学期末看哪组的海洋生物最多 评出优秀小组 这种小组合作的激励方式比较适合中低年级 小组互助学习制作的过程 38 设计意图 借助对小强路径更改的机会再次提出高效学习的理念 在数学问题上和路径设置上都进一步增加乐难度 进一步挖掘他们的思考能力和操作能力 鼓励同学们广泛尝试不同的设置路径的方法 引导学生认识到解决问题的方法是多样的 选择适合自己的 展示交流的过程 39 三 展示 动作路径 应用范例 拓展学生思维 设计意图 为学生提供了很多 动作路径 的实际应用之处 让这节课从联系实际应用技术回归到应用技术服务生活 丰富了学生的视野 拓宽了学生的思维 为学生能将信息技术用在实际生活学习中打下了基础 40 反思与感悟 这节课在设计时 我把重点放在了怎样能让学生在演示文稿的幻灯片中精准的完成数学制图的问题上 同时为了突破这节课的难点 在网站中没有加入更多资料信息 而是为学生提供了 分析思路 所思所想 的板块内容 帮助学生分析问题 打开思路 引发更深入的思考 这节课在试讲时选择的是五年级的同学 课堂活动开展的很顺利 学生的情绪也