一年级上册语文教案课文二11项链人教部编版1.docx

项链教学目标 ：1、认识“蓝、又”等11个生字和“禾木旁”1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文， 体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容， 知道大海的“项链”是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、能合理搭配“的”字词语。教学难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、情境导入， 初步感知。1、你们眼中的大海是什么样子？能不能用你搜集的好词好句来赞美一下大海呢？2、播放海浪的录音， 今天我们就一起去感受一下大海的美， 去软软的沙滩上去快乐地玩耍吧！（板书课题， 齐读课题。）二、初读课文， 感受美。1、播放课文朗读录音， 出示听读要求。（1）借助录音， 认准字音。（2）感受大海的美， 小娃娃的快乐。2、自由朗读课文， 出示自读任务。（1）读准字音， 借助拼音认准圈出的生字词。（2）标出自然段。（3）同桌分段读一读， 互相纠正读音。三、学习生字。1、认读生字。（同学们， 大海带来了许多小贝壳， 它们都带着拼音帽子， 我们一起来读一读它们的名字吧！）2、你有什么好方法记住这些生字呢？（组内一起读一读生字， 交流讨论识字方法。）3、小组汇报学习情况。（预设：笑， 大笑， 词语识记或者反义词识记， 笑的反义词是哭；换部首， 用手是“挂”， 女人生的是“娃娃”；叉字减一笔变成“又”；加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活；“着”和“看”对比识记。）4、去掉拼音帽子， 你还认识它们吗？5、开火车认读。6、指导书写。（小贝壳要住进田字格里了， 你知道它们住在什么位置最美吗？）（1）方法指导。一看：观察范字的结构、占格位置， 和中线的关系。二记：看老师范写， 记住汉字的笔顺、笔画。三描：描写范字。（提示坐姿端正， 书写时要求一笔一画， 先看后写。）四写：学生练习书写， 教师指导。（2）学习生字。白：独体字， 与自对比。第四笔横要写在横中线上， 整体上要注意上宽下窄。的：左右结构， 白加勺等于的。书写时注意勺字稍微比白字宽一点。又：独体字， 横撇的撇和捺要写得对称， 笔画要舒展， 两笔交叉的位置距离中心点的下方一点点的位置。和：左右结构， 左边长， 右边短。禾字第二笔倾斜写在横中线上， 第四笔捺变成点， 口字写得上宽下窄。（3）学生练习书写。（4）展评交流。四、巩固练习。打开“基础训练-项链”， 一起来闯关吧！第二课时一、复习巩固， 导入新课。1、课件出示生字， 认读并进行扩词。（1）指名开火车认读生字。（2）扩词。（3）选择最喜欢的一个字组词并且用这个词语说一句话。2、开火车接力读课文， 我们继续感受大海的美， 感受大海带给我们的快乐吧！二、品读体会。（一）品读第一自然段。1、指名读， 这个自然段有几句话？2、自由朗读， 感受美， 带着感受去朗读。3、找一找， 哪些词语或者句子让我们感受到大海很美呢？用波浪线画出来。预设一：蓝蓝的、黄黄的、小小的。什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？这样的短语你还知道哪些？（ ）的（ ）预设二：又宽又远、又长又软。什么又宽又远？什么又长又软？你还能说出这样的短语吗？又（ ）又（ ）预设三：雪白雪白这是什么样的短语？（ABAB）还有什么东西是雪白雪白的呢？预设四：“哗哗地”是拟声词， “哗哗地”还可以是什么发出的声音？你还知道哪些拟声词？4、你们真是善于发现美， 这么美的大海， 我们应该怎样读呢？（1）自己练读。（2）指名读， 评价。（3）男女生读。（二）品读第二自然段。1、指名读， 这个自然段有几句话？2、自由读， 感受快乐。3、这一段用了好多表示动作的词语， 你能找出来并圈出来吗？（笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂）。请同学们挑一两个动作表演。4、小娃娃做了什么事情让他那么快乐呢？（用海螺和贝壳穿成项链。）5、大海也很快乐， 小娃娃做了什么事情让大海也很快乐呢？（快活的脚印穿成了项链， 所以说大海的项链就是指小娃娃快活的脚印。）6、让我们像小娃娃一样快乐地读一读吧！三、朗读训练， 升华体验。1、让我们尽情地跟着音乐读一读课文吧！2、全体起立， 边做动作， 边和着音乐， 朗读或者背诵课文。四、拓展延伸， 畅谈快乐童年。小娃娃把一串串脚印留给了大海， 也把快乐的