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12 876加几的教案 西簧乡小 许晓燕 8、 7、6加几的教案许晓燕知识与技能1.学习 8、 7、6加几的计算方法，用 8、 7、6加几的计算方法解决生活中的问题。 2.通过独立思考、小组合作、全班交流，知道 8、 7、6加几的计算方法是多样的，会在多种方法中，选择自己喜欢的算法。 过程与方法谈话法、自主探究、合作交流情感、态度、价值观培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。 教学重点 8、 7、6加几的计算方法。 教学难点 8、 7、6加几的计算方法解决生活中的问题。 教具准备课件教学过程一提纲导学1.激趣导入新课2.出示导纲 （1）.8+9怎样算？把你的想法说出来？ （2）.你最喜欢用哪一种方法计算？为什么？3.自学例3学生先自学例3，然后自己试着做一做。 二.合作互动1.小组交流8+9怎样算？把你的想法说出来？2.展示评价 （1）抽学生说说是怎样想的？（三种方法一一展示，分别再说出算法） （2）要求学生用最喜欢的方法计算7+66+9，并说说为什么喜欢？3.质疑解难学习了本节课，你还有哪些不懂的问题请提出来？三导学归纳今天学了什么？是用什么方法来做的？1.学生归纳2.教师指导四.拓展运用1.拓展训练 （1）填一填 （2）摘苹果 （3）看图列式 （4）解决问题五.布置作业 8、 7、6加几的算式六.板书设计 8、 7、6加几1.接数法2.凑十法3.交换加数的位置，和不变。 8、 7、6加几教学反思在本课的设计上我以闯关游戏为主线，激发学生的学习兴趣,通过“比一比,看谁最先闯关成功”,唤起学生强烈的求生心和斗志，使之产生巨大的学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，培养发展学生自主创新能力。 课后感觉这样设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，全班参与了活动，使整节课在热烈的气氛中结束，有意犹未尽的感觉。 需要注意的是在这样热闹的课堂上，会出现部分不分场合胡乱凑热闹起哄的学生，需要静下心来认真思考为什么的时候却还是自顾自“热闹”的学生，这时如果不进行纪律的调控的话，那这部分学生就只是热闹的玩了一下，热闹了一下，并没有任何收获和进步。 纪律的调控也要注意要用游戏中的规则来解决，用
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