25太阳是大家的教案

25太阳是大家的教案 中（小）学教师统一备课用纸第七章（单元）第25课（节）第一课时课题25太阳是大家的备课日期xx年5月7日学情这首现代诗歌的生字词比较少，只有四个，内容贴近学生的理解力，学生掌握起来难度不太大，分析因此这篇课文的教学重点应该集中在反复朗读诗歌、领悟诗歌的美。 教教学材重点分教学析难点读准生字词，读通句子，读出诗歌的韵律美，语言美，意境美。 引导学生抓重点词语想象诗歌画面，体会诗歌情感。 1、知识与能力 （1）读准本课生字新词，会认2个生字，会写“霞”字，读通课文。 （2）抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力。 教学 2、过程与方法目标意境美。 引导学生抓重点词语想象体会画面美，通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美， 3、情感、态度与价值观理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐。 板书设计示意图（一）导入新课25太阳是大家的鲜花洒小树拔小朋友陪看教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课谜语激趣的同时加深学生对太阳的美好印象 1、上课前，我们来玩一个游戏，猜一个小谜语，看哪些同学能很快地知道答案。 师出示一则谜语劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。 从东到西忙不停，直到傍晚才收工。 （打一物）大家真是厉害！那么从这则谜语中你读出了什么？是呀，太阳真伟大！从古至今人们对于太阳的赞颂从来就没有停止过，咱们今天要学习的就是一首赞美太阳的诗歌，题目就叫太阳是大家的。 （二）自由读诗，初步感知1.过渡请同学们翻到书本106页，先自由地读读诗歌，注意自读要求。 PPT出示读书要求:1.读准字音;2.读通句子,不添字,不漏字;3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍。 （学生自读，教师巡视）2.检查学生自读情况 （1）读准字音，随文识字写字。 PPT出示西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tng）的晚霞；教师请一位同学来试一试，评价朗读情况。 （在这个句子中有一个词语特别难读，他一下就读对了，是哪个词？红彤彤。 ）教师指导读准“彤”字在单独读时读第二声；在组成“红彤彤”时读第一声；指导书写霞引导学生观察“霞”字在写的时候，指出写的时候要注意什么？（PPT出示不必刻意要求孩子们为什么“红彤彤”这样读，只要会读就可以了，教了也不会的就不教。 “霞”字），全班书空，巩固“霞”的笔顺和书写要点。 （横、点、横撇/横钩、竖、点、点、指导写字时可点、点、横折、横、竖、横、横、横折、横、横撇/横钩、捺，共17笔）PPT出示她陪（pi）着小朋友在海边戏水。 重点指导区分“陪”和“部”，要求学生分别组词。 PPT出示她要趁（chn）人们睡觉的时候，走向另外的国家。 指导读准“趁”字的翘舌前鼻音。 （指名读、带读、组词读） （2）读通句子PPT出示我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她?以先让孩子们口头上边说边比划，随后在写到纸上，这样加强练习与记忆，效果可能更好。 教师问学生这个句子看起来很长，但是你们发现它有好几个什么标点？学生回答4个逗号。 （逗号提醒我们在读的时候要注意适当的停顿。 ）（三）再读诗歌，整体感知1.这首诗歌一共几个小节？诗人先写了（西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞），然后诗人回忆了太阳一天中做的事情，写到“她把金光往鲜花上洒?”接着写“太阳就要从西山落啦，她去哪了？”（她趁人们睡觉的时候，走向另外的国家），最后诗人告诉我们（我整体感知考察学生的概括能力知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她?）。 2.老师范读诗歌。 （诗歌虽然很短但是很美，我想读给大家听听。 ）3.请学生模仿老师刚刚的语气，自由地读读诗歌，争取把它读好。 4.全班一起来试一试，美美地读这首诗歌。 （四）交流读诗体会。 刚才同学们读得特别投入，谁愿意跟大家分享一下自己最喜欢的诗句。 （核心问题你最喜欢的诗句是哪些？） 1、学生美读自己喜欢的诗歌片段，教师引导学生一起欣赏。 指导学生你从这段诗歌中读出来什么？好在哪里？你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？（引导学会调动自己的感官去想象联想诗歌的意境美）PPT事先准备好朵朵白云和红彤彤的晚霞、金光洒满鲜花、小树长高、海边戏水的小朋友等图片。 (让学生在图片的情境中有更直观的诗歌情感的体会) 2、每次交流完，全班就一起美美地朗读这段诗歌。 重点指导学生品读第二节 （1）生读完汇报答。 她把光芒给了鲜花，她照耀了小树，她还陪着小朋友们玩了。 （师适时板书鲜花、小树、小朋友）（为什么不是“它”是“她”呢？）（引导学生思考作者用词的目的） （2）看，太阳把光芒照向鲜花，照耀着小树，照耀着快乐的小朋友，但是你们注意到了吗？在描写太阳照的时候，诗人没有用“照”，课文中用了哪些词描写太阳的动作。 （引导学生抓住关键词语质疑） （3）从太阳的哪些动作可以感受到,找出,圈起来.(板书:洒、拔、陪、看） （4）太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。 （全班做动作）洒-范围特别大，它希望每朵鲜花都能得到太阳的照耀。 （把“洒”换成“泼”、“倒”好不好？为什么？指导学生感悟“洒”体现太阳带给鲜花的温柔)一个洒就体现出太阳动作的轻，请读出太阳动作的轻和温柔。 通过分享，既锻炼了学生的审美，又互相吸取了各自的长处。 词语的对比让学生对诗歌的用词有更深刻的体会。 从你们的朗读中我们能体会到太阳就像你们身边的谁？（妈妈?）诗人把太阳当人来写，这就是大家非常熟悉的拟人手法。 你觉得这样写有什么好处？ （5）其实太阳就是照着大地，诗人的笔下，太阳就像妈妈一样，会温柔地洒，用力地拔，会微笑地陪，会开心地看，这就是诗，不仅让我们感受到太阳的温暖，更让我们感受到她的爱，大家认认真真读第二小节，用心来感受一下太阳无私又温暖的爱。 （6）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？(谁去过海边？如果你去海边你会想做什么？-你是怎么戏水的？-在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？（试着读给你的同桌听一听)现在我们一起来读一读。 （7）一天中太阳就只做了这三件好事吗？你从哪儿知道的?(注意文中省略号)她