16赵州桥教案范文

16赵州桥教案范文 16、赵州桥教学目的 1、引导学生体会重点词句，理解课文内容，从而了解我国劳动人民的智慧和才干。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点理解“创举”一词，以及赵州桥设计上的特点及其好处。 教学课时第二课时教学准备 1、教师和学生利用网络查找一些相关的图文资料， 2、教师自制多媒体课件教学设计 一、从课题入手，激发学生的阅读兴趣。 1.今天我们将继续学习课文赵州桥，（出示赵州桥的画面）师生一起板书课题后问学生后最想了解什么？ 2、自由读课文后，说说赵州桥给您总的印象是什么？（根据学生叙述出示赵州桥特点的全景图课件（老师相应板书雄伟、坚固、美观） 3、边默读边划课文的哪部分分别描写了赵州桥的雄伟、坚固和美观呢？教师巡视指导并了解学情。 二、从关键词句入手，掀起情感共鸣的高潮 1、你是从哪些词句中感受到赵州桥的雄伟的？ 2、谁能把这种雄伟的气势读出来。 （老师引读第一句，指名读。 还有哪位同学比他读得更好！再指名读。 全班读。 ） 3、读到这里你有什么感受？ 4、根据课文描绘的语言能画出赵州桥的简图么？一生上黑板画，其余学生在纸上画。 （5分钟画图，画图的过程就是内化语言的过程） 5、赵州桥在设计上最主要的特点，（板书没有桥墩拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？ 6、李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。 7、什么是创举？可以联系上下文理解。 创举是什么意思？这么伟大的创举出自一个普通石匠之手，此时此刻，你想对李春说些什么？（出示李春图，激发学生对古代劳动人民的敬佩之情） 8、这种设计在1100年以后才在欧洲出现。 多么了不起的设计呀！多么雄伟的建筑！让我们再怀在无比自豪的情感把这一段读一读。 9、这时候你们又有什么要说吗？一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）（课件出示重点句子这种设计在建桥史上是一个（），（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。 ）括号里填什么词（既.又.）这是一对关联词，讲的是同一内容的两个方面。 口头语言练习用既.又.说话练习。 三、从画面入手，了解赵州桥的美观。 1、喜欢赵州桥美观的同学有哪些？老师也非常喜欢这一段，我们一起来看段录像吧！（课件演示） 2、课件出示第三自然段，这些句子是围绕哪句话来写的？? 3、出示“这座桥不但坚固，而且美观。 这句话。 思考如果没有这句话，会有什么感觉？如果出现这句话，你又有什么感觉？（老师读第二自然段最后一句，全班接第三自然段第一句。 ）这句话就像一座桥，把第二自然段和第三自然段连接在一起，它就叫过渡句。 在我们的写作中段与段的过渡也可以运用这种句式。 ? 4、栏板上雕刻着什么？（龙）为什么要雕刻龙呢？（中华民族是龙的传人；龙是权力与地位的象征。 ）画了些什么样的龙？找出相关的句子读一读。 （课件出示有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。 所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 ） 5、文章中用什么把这些描写连接在一起的？这么美的句子我们试试看能不能把它背下来，指导学生边背边做动作。 6、哪个同学能把这种美读出来？边读大家边想象所描绘的画面。 指名读时老师引读课文先总的写了然后接着写。 四、从悟情入手，让学生看到文章背后所表达的思想。 1、老师看图引读赵州桥的雄伟、坚固、美观正是表现了（全班齐读） 2、劳动人民的智慧和才干体现在哪？找出相关句子读一读