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7教案 奇异的琥珀 奇异的琥珀教学设计 一、温故导入，问题再现(5) 1、师同学们，刚刚我们欣赏了一组琥珀图片。 琥珀（板书）结合刚才自己欣赏图片后的感受把我的这句话补充完整刚刚我们欣赏了一组（）的琥珀图片。 （生交流）（补充课题） 2、师作者是从哪几个方面来介绍这块琥珀的呢？（生自由汇报，师相机板书） 3、师课文中又是怎样介绍这块琥珀形态的奇异的呢？ 4、师还记得上节课我们提出的问题吗？（生回顾问题）二|、潜心批读，解疑自探（）揣摩“形成”，感受奇异。 1出示自读提示1）默读课文1-12自然段，思考琥珀形成的必要条件是什么？用“”画出来，并试着用小标题概括出来。 2）与同伴互相交流、补充。 2、生按自读提示进行自学。 三多元导悟，解疑合探（15） 1、师这块琥珀形成的必要条件是什么呢？请大家一起交流一下，并说明自己的理由。 ）概括说明太阳树脂苍蝇和蜘蛛）了解三者之间的关系师想想作者写了几次太阳？师读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？师，为什么要这么多次的写太阳？师能不能把这几个条件连在一起说？生试着说说。 （如果就因为所以只有才）水陆变迁 2、刚才的讲解让大家了解了这块琥珀奇异的形成过程，他们的讲述也深深吸引了大家，那么课文中又有哪些生动形象的语句也深深吸引着我们呢，让我们找出来，有声有色地读一读。 3、指导朗读。 感受“瞬间巧合之奇异” 1、谈论“发现”，感受奇异 （1）、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？ （2）、自读第二部分之后进行交流。 （如果孩子没有赤着脚走在沙滩上，就感觉不到沙里的硬东西琥珀。 ） 2、分析“推测”，感受奇异 （1）、师这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱，让我们不得不感叹自然万物的奇异。 刚才，我们一起了解了一个发生在一万年前的故事。 科学家亲眼看到来了琥珀的形成过程，他的观察真是太细了。 （科学家的推测） （2）、推测是什么意思？知道什么？不知道什么？可见，科学家们就是依据这些，进行推测。 那么科学家的推测是否合理呢？描写琥珀的样子和前文中的哪些描写相吻合呢？这又见，科学家推测是合理的，有依据的，不是凭空瞎想。 3、揣摩写作特点师这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？（有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味）希望同学们也可以把学到的写作方法运用到以后的习作当中，一定会有不错的效果哟。 四、审视文本，质疑再探 五、拓展延伸，总结提升 1、出示课前欣赏的几幅图片师请大家也像科学家们一样，根据这几块琥珀的特点来推测一下他们是怎么形成的？ 2、生进行小练笔。 3、展示交流。 4、师总结，引导生感受大自然的神奇。 师同学们，大自然是奇妙的，大自然中还有很
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