文明礼仪教育个案分析.doc

文明礼仪教育个案分析 教师：钟丽我担任四年级（3）班的班主任任务，最令我头疼的是一位叫雷以刚的男生。这个男生个子不算高，成绩在班内一直是倒数几名，纪律散漫，经常欺负同学，不论高低年级的同学他都要“一较高低”，几乎每天都有不文明的行为发生，跟他一起玩的男生都叫他“老雷“是个名符其实的“山大王”形象。 一、个案原因的分析1、自身内在因素：思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，可以说是上课无精打采，下课飞得起来。对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。 2、家庭教育的缺陷：许多不文明或行为有问题的少年儿童，都可能与其缺乏温情、缺乏教育或受父母的不良影响有关。雷以刚的父母都没有文化，因而为了生计问题母亲长期外出打工，父亲在家又忙做农活，没时间管教他，因而忽视了对他的教育，养成他随心所欲的不良习惯。 3、形成心理因素：由于存在的坏习惯，因此经常受到学科老师批评及同学们的抱怨指责，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。二、个案诊疗的步骤1、师生主动交流，寻找问题症结。雷以刚的不良习惯源于平时家长忽视，和他本身的客观情况。其实他思维活跃，反应敏捷，应该算是一个聪明的孩子。只要正确引导是可以改变的。针对这种情况，我通过个别谈话、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现闪光点，如某次作业按时交，写字较前认真，成绩有一点进步了，跟同学打架的次数减少了。就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动力。我从肯定小成绩、小进步入手，让他看到真实的自我，初步解除思想上的顾虑。让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。其次是通过谈话交流，启发诱导他，父母打工挣钱也是为了让他的生活过得更好，让他有个好的环境学习，让他体谅父母的不易。2、家校联系，改变坏习惯。温暖孩子之心。与家长联系，让家长知道家庭环境的影响是雷以刚不文明行为习惯形成的主要因素。家长既是孩子的启蒙老师，又是孩子行为的直接模仿对象。作为班主任，我让家长在家有意肯定他的优点，多以鼓励为主，犯了错误不以拳脚制服。要树立正确的家庭教育观，多花点时间在孩子身上，把“爱”和“严”结合起来，多与孩子谈心、交流，多了解孩子的需要，帮助孩子调节情感，温暖孩子的心。我也经常与家长交流雷以刚好的表现、不文明的行为以及教育的方法等，让其家长有的放矢地教育孩子，与学校配合起来，共同关心孩子的成长。3、教师形成合力，培养良好习惯。 与任课教师达成共识，密切配合步调一致地对他进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。 作为一名教育工作者共同的责任。都要为自己所教年级的学生负责。责任使每个教师形成教育合力，共同解决学生存在的问题。当然，学生良好的文明行为习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，我们都要本着“以生为本”的原则，多一颗爱心，多一份鼓励、多一份欣赏，给学生当好人生向导，用心呵护他们成长的每一步，用爱唤起爱，用爱感染爱，用爱的奉献。三、教育的实际效果： 通过大半年的教育指导，该学生文明行为