小学语文教学因鼠标变得更加精彩

2015年中鱼口乡中心学校“信息化与课堂教学改革深度融合”研讨会小学语文教学因鼠标变得更加精彩中鱼口乡游港完小 杨晶各位领导、各位来宾、各位同仁：大家上午好！首先请让我代表游港完小全体师生对大家的到来，表示热烈的欢迎！受中心学校的委托，要我在今天这个研讨会上发言，深表惭愧。本人教学生涯不长，需要历练的方面还很多。下面就在小学语文教学中如何运用信息化的情况来谈谈我个人的做法，以示抛砖引玉。若不妥之处，敬请批评指正。当今，信息技术的高速发展，为课堂教学利用信息化教学提供了充足的技术条件和广阔的发展空间。利用现代信息技术教学已经成为学校教育教学中不可缺少的丰富资源。在信息化环境下，依据不同的教育背景和对象，如何促使人（师生）机、技术与课程、媒体技术与课程教学内容的最佳组合是我们教师应当积极思考、不断探索和实践的问题。一、 利用信息化手段，突出教学的重难点，提高教学效率。学科信息化教学是以图、声、动画为元素，由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢，创设情境。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如在教刻舟求剑这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重点难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。二、 巧用信息化，激发学生的学习兴趣。现代信息技术的使用更能调动学生学习的积极性，学生的学习主体作用能得到更好的体现。传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而利用信息化技术能在很大程度上改变这种状况。人机交互、立即反馈是信息化教学的显著特点。在这种人机交互式的学习环境中，学生会产生强烈的学习欲望。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，所以课堂教学必须发挥学生的主动性、积极性，才能使其获得有效的认知信息化教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。如我在教海底世界这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。三、运用现代信息技术，培养学生的创新能力。计算机的多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际皮球掉进池塘了时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看，边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。四、 灵活使用信息化技术，培养学生的观察能力、思维能力。观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如日月潭是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录象放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光怎么样？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确、描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己的观察后的感受。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。在教学中，利用多媒体课件开展教学活动进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。如蛇与庄稼是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。现代信息技术手段具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，我们要充分利用已