I like四优教案

I like四优教案 参评设计Unit4I like教学设计无锡市隆亭实验小学尹菊芬一教学内容教学内容牛津小学英语4A Unit4I like?Part A二教学目标1.能正确地听、说、读单词、短语in English,dont,love,a puppet,a puzzle,a kite和a doll。 2.能听懂、会说和会读日常交际用语I like puzzles.Me,too.I lovedolls.Thank youvery much.3.能听懂、会说和会读句型Whats this/that in English?Its a puppet.Do youlike puppets?及其回答Yes,I do./No,I dont.4.初步认识名词单、复数形式。 三教学重点和难点1.能正确运用对话中的日常交际用语Whats this/that inEnglish?Its apuppet.Do youlike puppets?及其回答Yes,I do./No,I dont.2.能正确地听、说、读单词、短语inEnglish,dont,love,apuppet,a puzzle,a kite和a doll。 四教学过程Step1.Organization1.Greetings.T:Good afternoon.S:Good afternoonT:Nice tomeet you.S:Nice tomeet youtoo.T:How areyou?S:Fine,thank you.And you?T:Im fine,too.2.Say a rhyme:Do youlike swimming?T:First.Lets sayarhyme.OK?S:OK!T:Look,can yousay?S:Swimming,swimming,I like swimming.T:OK,lets begin.Here aresome picturesfor you.Please doand say.S:Swimming,swimming.I likeswimming.Running,running.I likerunning.Fishing,fishing.I likefishing.Rowing,rowing.I likerowing.【设计意图】牛津小学英语3A已经学过I like这个句型和动名词。 通过Say athyme这个环节，不仅能复习旧知识，也能活跃气氛，将学生课间时的情绪高昂及其智力振奋迁移到课堂上来。 T:Do youlikeswimming/running/jogging/fishing/climbing/rowing?S:Yes,I do./No,I dont.T(相机出示句型)Do youlike?(板书)Yes,I do./No,I dont.T:I likeGuess.Whats myfavorite fruit/animal/toy?S:Do youlike?T-S practiceStep2.Presentation andpractice1.引入课题2.Learn thenew words:puppet,puzzle3.Sing asong:Two tigersDo youlike puppets?Do youlike puppets?Yes,I do.Yes,I do.Do youlike puppets?Do youlike puppets?No,I dont.No,I dont.Do youlike puzzles?Do youlike puzzles?Yes,I do.Yes,I do.Do youlike puzzles?Do youlikepuzzles?No,I dont.No,I dont.【设计意图】两只老虎的曲调学生很熟悉，并乐于歌唱。 将新单词和重点句型镶嵌于这个歌曲中，能降低学生的畏难情绪，高声歌唱的同时将重难点突破，教学效果是乐见其成。 4.Game:Face toface一分钟时间内和你的同桌轮流介绍你喜欢的物品，越多越好！Step3Learn thetext Watchthe cartoon.T:Its timeto watchthe cartoon.Do youlike watchingcartoons?Ss:Yes,I do.T:Please watchthe cartooncarefully andtry toremember:What toys are theytalking about?Ss watchthe cartoon.5.Choose theanswers.They aretalking about:puppet,puzzle,kite anddoll.Teach:kite,doll及其复数形式。 6.T:Read thedialogue byyourselves andanswer thequestions:What doesYang Ling/Nancy like?7.Ss readby themselves.How doyou know:Yang Linglikes puzzles/dolls?Teach:Me,too.【设计意图】在实际的学习过程中，一些看起来不难的知识，学生当时看似理解，在运用中却屡屡出错，问题在于学生对相关句子的理解还仅仅停留在知识的浅表层面，将句子的理解与文本结合，与语境结合，我想学习效果是显而易见的。 Step4.Read andsay1.Listen andrepeat.出示课文图片，让学生仔细观察图画，并听录音跟读。 2.放录音，Ss跟读。 3.Show time给课文动画配音Step5.Consolidation1.Lets do.(选词填空)Yang Linglikes toys.She likes_and_,and sheloves_.But shedoesnt like_.Nancy gives(给)a_to Yang Ling.2.Lets try.(复习)3.Make dialogues:Ss利用身边的文具等物品运用本课所学内容与同桌编对话并进行表演。 A:Whats this?B:Its aA:Do youlike this?B:Yes,I do.I loveA:Heres afor you.B:Thank youvery much.（Practice inpairs.）【设计意图】新课标的总目标强调通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。 语言知识、语言技能的掌握是综合语用能力的基础。 在巩固环节，我创设情境，要求学生编写对话，为真实语言交际打实基础。 五、板书设计Unit4I likeWhats this/that inEnglish?ItsaDo youlike?Yes,I do./No,I dont. 六、教学反思小学英语课程标准提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实或半真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 立足这一点，我创设生活化的半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练。 1、小诗导入重激活引导学生一起诵读小诗I like?可将学生纷繁杂乱的思绪拉回课堂，做好上课准备，激活英语思维，可谓一举多得。 2、信息导读重整体根据“语篇整体性教学”的理念，我利用面向全体性的问题What areNancy andYangLingtalking about?带着学生走进文本。 阅读文本前的恰