《一二三四歌》教学设计.doc

一二三四歌教学设计上海教育出版社义务教育课程标准教科书音乐八年级上册第三单元执教者：胡静一、教材分析：本课选自上海教育出版社第三单元军旅风采，本单元选取了进行曲、颂歌、抒情歌曲等不同体裁的音乐作品来展现不同时代的军人风采。旨在引导学生获得音乐知识的同时，学习军人无私奉献的精神，从而形成热爱军队，崇敬人民子弟兵的良好品德。一二三四歌歌词富有内涵地描绘了军人不同侧面的光辉形象。学生能从作品中挖掘出有价值的人文内涵，理解军人的内心世界和无私奉献的精神。这首歌反映的是新时代的部队生活，歌词大气洒脱、节奏清晰、全曲铿锵豪迈与抒情相结合，非常具有时代气息和积极向上的精神，比较符合中学生的审美需求。二、学情分析：1、初中阶段的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们已经初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，在本课的设计中，我将一些陈述性的知识，转变成探索性素材的方式。给学生提供一定的思维空间。2、这一阶段的学生正处于身心发展过程中，其思维、情绪、意志都极不稳定和成熟，没有坚定的意志力去学习，注意力也难以完全集中。新课程标准要求我们，要以兴趣爱好为动力，充分调动学生学习的积极性。苏霍姆林斯基曾说过“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识产生兴趣的重要条件。因此，本课在设计中，通过引导学生主动参与体验；充分应用多媒体技术刺激学生感官；并创设问题情境，以问题作为载体循循善诱，层层递进等方式来激发学习兴趣，设法引起学生注意。三、教学目标： 1、过程与方法目标：通过感受与体验，引导学生认识进行曲这一体裁，并了解该音乐体裁的节奏与旋律的一般特征。2、情感态度和价值观目标：通过学唱一二三四歌，学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵的良好品德。3、知识技能目标：通过学习一二三四歌，学会理解歌曲内涵，用正确的情绪来表达音乐作品所反映的精神气质，并能掌握歌曲中几种不同的节奏类型。四、 教学重点：理解歌曲内涵，并用正确的情绪演唱。五、 教学难点：掌握歌曲中不同的节奏类型。六、 教具：多媒体课件、钢琴七、 教学方法：教法：启发式，引导式。学法：体验、探索、听辨，综合感受。八、 教学过程：（一）、问题情境以音乐体验活动为导入，让学生感受两种状态下的走路。（无声的走路和播放音乐中国人民解放军进行曲走路）哪一种状态下的走路精神更饱满，步伐更整齐？生：参与、体验、感受、获得。师：鼓励学生表达对这一体验的感受，引导学生从旋律和节奏特征初步认识进行曲这一体裁。（二）、知识学习：1、出示进行曲的具体概念，完成相关填空。2、出示课题音乐，让学生通过已有认识，辨别一二三四歌的音乐体裁。并思考音乐描绘了怎样一个画面？（属于；音乐描绘了军人，军人训练，军营生活。）（三）、情感升华:师：我们的军人因为担负着国家安危，人民安全的特殊使命，必须在军营里时刻地训练着、准备着。而他们驻扎的地方又是军事禁区，我们只有在怎样的特殊情况下才能见到他们？生：火灾、水灾、地震等师：出示图片，讲解，做情感教育。师：让我们带着崇敬的心情再来欣赏歌曲，思考歌曲突出的特点？（说唱风格）（四）、歌曲学唱1、通过律动体验、听唱法或击拍法解决几种不同的节奏类型。（根据学生学习情况调整教法）2、教唱歌曲，引导学生通过音乐要素来欣赏音乐作品，启发学生歌唱时，运用正确的情绪表现不同的音乐形象。师生探讨：（1、2乐句表现了军人的坚毅豪迈。3、4乐句节奏变舒缓，表现了军人也有柔情的一面。5、6乐句模仿快板的节奏，表现了军人活泼的一面。7、8乐句，节奏先密后疏，音乐变得宽广，表现了军人宽广的胸怀。口令的声音使人联想到火热的军营生活，战士们自豪的情感）。（五）、营造创新环境，培养学生的创新能力为歌曲创编动作，完整地演唱歌曲。（六）、结束语：今天学习了这首歌曲，老师也感受了很多。希望同学们能够像我们的人民子弟兵一样无私奉献，做一个高尚的人，一个有益于社会的人。同时也祝福我们的同学，能够跟随进行曲特有的旋律，阔步向前进！九、教学反思：在本课设计中，有两点不足。一、 教学上的不足：1、 过分贯彻新课表理念，整堂课