26威尼斯的小艇-导学案.doc

语文学科新课程有效教学导学案审核人签字： 主备人：张红英授课年级五年级学科语文课题26、威尼斯的小艇任课教师课型问题解决课课时1课时授课时间2012年 月 日教材分析本课的作者是美国著名作家马克吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后讲了小艇与人们的日常生活息息相关。学 生分析 五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过威尼斯的小艇的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。另一方面威尼斯对小学五年级学生来讲是比较陌生的,而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系,学生很难理解。根据以上情况,应采用合作学习方法,鼓励学生课前搜集有关威尼斯的旖旎风光的录像、图片等。教学目标一、知识与技能1、学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解9个新词2、有感情地朗读课文，认识小艇在威尼斯城中的作用。3、体会作者是怎样抓住事物特点来描写事物的。二、过程与方法1、引导学生在自主合作,宽松愉快的学习氛围中学习。2、让学生展开想象朗读课文,体验、相互启发、评价、激励,弥补自己的不足,以发展学生的特长,使学生树立信心。3、鼓励学生以不同的方式感受课文内容。在引导学生抓住课文中描写小艇形状的语句时,可以用读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。三、情感、态度与价值观体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。重点难点教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者抓住事物特点写的方法。关键问题小艇有怎样的特点及它同威尼斯水城的关系如何密切？教学准备教师准备：一案两单。学生准备：课前搜集关于威尼斯水城的资料。教学过程设计教学目 标1、学会本课11个生字,能读准多音字“哗”,理解9个新词。2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。3、体会作者是怎样抓住事物特点来描写事物的。教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为谈话导入激发情趣2分钟谈话导入1、同学们，我们一出门来到大街上，看到的交通工具都是什么呀？可是在意大利东北部的一个地方，没有自行车和汽车，因为这里的人们一出门就是水，大家猜猜他们的交通工具会是什么？（板书小艇）这个地方是哪里？（板书威尼斯）2、课前大家搜集了有关威尼斯的资料，谁能说说威尼斯是一座什么样的城市？（威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城”和“桥城。”威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。3、这节课让我们跟随美国作家马克吐温走进威尼斯，去看一看、坐一坐威尼斯的小艇，感受那里独特的风光。1、积极答问，展示和交流自己搜集的图片或资料。2、对本课充满较浓的兴趣。检查预习5分钟检查学生导读单的完成情 况整体感知文章大 意1. 1、请各小组学科长简单汇报小组成员导读单的完成情况，并简单评价。2. 2、对各小组的完成情况进行适当评价，抽查本文的主要内容。学科长简单汇报。合作讨论交流解决问题10分钟小组内讨论交流解决预设问题1、学术助理给各小组分发任务。 2、请各小组学科长组织小组成员讨论交流预设生成的问题。 3、巡查指导。组内认真讨论，每个学生积极参与，讨论过程要井然有序。小组合作展示解决问题情况 18分钟学术助理引导学生展示各小组学习情况1、学术助理组织学生进行学习情况展示。2、师生共同解决生成预设的问题3、老师相机指导，对学生的发言进行适当评价，也可让学生进行评价。认真思考、积极发言，大胆地在全班交流，展示，畅所欲言。拓展延伸5分钟拓展1、假如你是导游，你打算怎样向游客介绍威尼斯呢？2、你喜欢威尼斯吗？请提笔给威尼斯写几句广告词，让更多的人去游览美丽的威尼斯。3、你能谈谈学完本课的收获吗？利用所学文中语句、练习说一说