谷海波五年级英语质量分析.doc

（2015-2016学年度第一学期）一、整体情况本次考试只有笔试部分，本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，在试题中体现了趣味化、生活化、任务化、开放性、交际性和应用性等新课程理念，绝大多数学生能胜任作为水平考试的英语试题，题难度很大。从单词、短语、句、篇等几个个方面测查学生本阶段的学习情况，可以真实的反映学生的学习情况。五年级学生的成绩具体如下：年级 总人数参考人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率学困生六年80806880867998.8%5366.2%-二、取得的成绩 1、同学们基础知识掌握的很好。 2、写作能力有所提高。3、同学们对英语学习有浓厚的兴趣。4、对课文的理解和语言知识的掌握非常牢。5、两级差距在减小。6、学困生的成绩有显著提高。 三、存在的不足和原因本次考试共十道题，我以五年三班为样本（共31人）进行分析，具体情况如下： 第一题，找不同类的单词。第三小题是方位介词和about。有两位同学虽然认识它，但对它的含义还是不够了解，所以失分。第二题是语音题。失分率达32%，失分较多，这说明语音部分有待提高。第三题是按要求写单词，失分率为47%，其中第八小题错的最多，he的宾格没写对。 第四题是按要求写出下列各词，属于语法题失分率为19%。 第六题是改错题，失分率为21%，失分原因是同学们审题不细。 第八题是连词成句和句型转换，其中第七小题失分率高，变一般疑问句，忘记把some变any了。 从试卷上看，有些同学读题不认真，没有按要求做题，还有些同学没仔细检查，有丢题现象，有些同学字迹潦草；连词成句，有的同学竟然把单词抄错抄写错误；基础不是很牢。有些题是课文原文，可是个别同学还是做错了。课文掌握的不好。从英语的语言技能来看，同学们的英语字母及句子书写还有待规范；个别同学读得语音语调还不是很流畅，单词和短语背的不准确，时态掌握的不好，有些同学背单词不背汉语意思。四、改进措施本次测试留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强教学，提高教学质量提出以下改进措施：1、根据“课标”狠抓基础，培养能力 精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，经常引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。另外，我讲课的时候，一定会注意旧知的重现，及时习得，这样才能让学生将知识达到“识记-再现-熟记-活用”目的。2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景交际方面的训练。 3、做好培优补差。教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，进行英语能力展示活动。4、注重学习策略的指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。5.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。6.注重语音知识的渗透。7.在教学方面互相切磋请教，勤于思考，不断学