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第九册语文导学案 第五单元10黄果树瀑布教学目标： 1正确、流利地朗读课文，学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2反复朗读，初步感受黄果树瀑布的壮美。教学难点：学习作者描写黄果树瀑布壮美的手法、教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。【活动方案】活动一：自学生字1初读课文，在文中标出由生字组成的词语。2小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。3组内默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词） 4 汇报展示，自我完善。活动二：感知内容1轻声读课文，认真思考：课文介绍了黄果树瀑布的哪些方面？试着概括一下。2小组交流。3 汇报展示，质疑完善。活动三：感悟壮观1默读14自然段，在文中用“ ”和“”分别画出描写黄果树瀑布声音和形态的句子，读读那些打比方的句子，你体会到了什么？2组内交流。3汇报展示，质疑完善。【检测反馈】1选择括号内正确的读音。缝隙（x x） 喧嚣（xio ku） 撩（lio ro） 裹挟（xi xi）2读了课文1-4自然段,你想用哪些词语来形容黄果树瀑布的声响? 你又想用哪些词语来描述它的形态? 一导入新课我们的祖国地大物博，山河壮美，今天我们一起去黄果树瀑布，领略一下瀑布的壮美景色！二：自学生字自由读课文，自学文中的生字词。理解词语的意思。1初读课文，在文中标出由生字组成的词语。2小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。3组内默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词） 4 汇报展示，自我完善。三：感知课文内容1轻声读课文，认真思考：课文介绍了黄果树瀑布的哪些方面？试着概括一下。2小组交流。3 汇报展示，质疑完善。课文描写了黄果树瀑布的声音和样子，来表现瀑布的壮美。四：感悟瀑布的壮观1默读14自然段，在文中用“ ”和“”分别画出描写黄果树瀑布声音和形态的句子，读读那些打比方的句子，你体会到了什么？2组内交流。3汇报展示，质疑完善。【检测反馈】学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1有感情地朗读课文58自然段。也可以结合徐霞客的相关资料来谈。2自读自悟，感受瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。【活动方案】活动一：“亲近”瀑布。1认真朗读57自然段，思考：哪些句子是描写我们的感受的？用心朗读，将你的感受表达出来。2读了这些句子，你联想到描写瀑布的古诗名句是什么？3小组交流。4汇报展示，质疑完善。活动二：“沉醉”瀑布。1读读最后一自然段，圈出最能体现黄果树瀑布神奇魅力的词语，说说你的感受。练习有感情地朗读。2组内交流。3汇报展示，质疑完善。活动三：返顾全文，用心体会。1自由练习朗读全文，读出感情。2请为黄果树瀑布设计一句广告词，吸引海内外游客。3汇报展示，质疑完善。【检测反馈】下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。（1）壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。（3）一辆汽车疾驶而过，（ ）了我一身泥水。（4）丝丝春雨（）落在草地上。（5）微风（）过我们面颊，像妈妈（）我们的脸蛋。巩固提升 字词超市一、看拼音，写词语。fng x xing tng xun gu q sh fi fn( ) ( ) ( ) ( )ji zu yn yng chn zu shn hu g yng( ) ( ) ( ) ( )二、按要求写词语。1形容声音响的： 、 、 、 2形容气势大的： 、 、 、 句段园地三、阅读课文片断，回答问题。黄果树瀑布（ ）不如庐山瀑布那样长，（ ）远比他宽的多。（ ）显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声齐鸣，人就像漂浮在一片声浪中，每个细胞都灌满了活力。1在括号内填上适当的关联词。2用“ ”画出打比方的句子。3这一小节从_ 、_和作者的感受三个方面进行描绘，表现了黄果树瀑布的_和_的特点。 导入：今天我们继续去欣赏黄果树瀑布的壮美景色。活动一：“亲近”瀑布。1认真朗读57自然段，思考：哪些句子是描写我们的感受的？用心朗读，将你的感受表达出来。2读了这些句子，你联想到描写瀑布的古诗名句是什么？（飞流直下三千尺疑是银河落九天）3小组交流。4汇报展示，质疑完善。活动二：“沉醉”瀑布。1读读最后一自然段，圈出最能体现黄果树瀑布神奇魅力的词语，说说你的感受。练习有感情地朗读。2组内交流。3汇报展示，质疑完善。活动三：返顾全文，用心体会。1自由练习朗读全文，读出感情。2请为黄果树瀑布设计一句广告词，吸引海内外游客。3汇报展示，质疑完善。【检测反馈】板书设计： 黄果树瀑布所见 黄果树瀑布的壮美所闻所感 谷底的感受教学反思:23林冲棒打洪教头教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解相关词语。2了解故事的起因、经过和结果，初步感知人物形象。教学难点：体会林冲和洪教头的性格特点。课前准备：再次阅读水浒传有关章节学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解相关词语。2了解故事的起因、经过和结果，初步感知人物形象。【活动方案】活动一：走近水浒传。 1自读名著便览-水浒传。2结合课外积累，在小组内交流名著知识。重点交流：水浒传与哪三部作品被称为中国四大古典名著，作者分别是谁？水浒传中熟悉的人物以及特点。 3抽号进行汇报交流。活动二：掌握生字词语。 1读通课文，在文中画出生字组成的词语,并尝试理解。（不理解的词语做上记号。）2组内按小节轮读课文，互相正音。结合句子重点理解下列词语的意思。发配 押解 庄客 上首 禁军 流配 彩头 木枷 踉跄 权且 依草附木3小组推荐代表向全班汇报。 活动三：整体感知课文。 1默读课文,边读边思考：林冲棒打洪教头的起因是: ；经过是: ；结果是: 。 2用自己的话在小组内说说故事的起因、经过和结果，其他成员进行补充。3小组推荐一人进行汇报。（汇报时要力求准确，简洁明了。）【检测反馈】将下面的作品、人物和对应的作者用线连起来。红楼梦 曹 操 施耐庵西游记 林黛玉 罗贯中三国演义 鲁智深 曹雪芹水浒传 唐 僧 吴承恩 导入：回忆一下，我国四大名著是指哪四本小说？（指说）谁来介绍一下水浒传一、板书课题， 1自读名著便览-水浒传。2结合课外积累，在小组内交流名著知识。重点交流：水浒传主要讲述了什么故事？水浒传中熟悉的人物以及特点。作者是谁。 3汇报交流。二：自读课文。1读通课文，在文中画出生字组成的词语,并尝试理解。（不理解的词语做上记号。）2组内按小节轮读课文，互相正音。结合句子重点理解下列词语的意思。发配 押解 庄客 上首 禁军 流配 彩头 木枷 踉跄 权且 依草附木3小组推荐代表向全班汇报。三感知大意。指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。第一自然段：林冲发配，拜访柴进。第二段（23）巧遇洪教头，要求比武。第三段（4-8）林冲和洪教头的精彩比武。检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1抓住人物的动作和语言体会人物的性格特点。2有感情地朗读课文并复述课文。【活动方案】活动一：人物点击。1感知林冲形象。自读课文，完成下面的表格。人 物特点（用词语概括）理由（在书上画出有关语句并写感想）林 冲 小组根据表格进行交流。（交流时要结合语句谈感想。）对照板书向全班同学展示。（主要以讲解结合朗读的形式。）2感知洪教头形象。默读课文，结合具体的语句思考： 的洪教头。（可在语句旁写写感想。）组长按组号组织交流，推荐一名发言人。将小组概括的人物特点写在小黑板上，各组分别进行展示。（展示由朗读开始。）活动二：情景再现。 1各组选择最感兴趣的故事片段进行汇报排练。（形式提供：表演、分角色朗读、合讲故事、复述故事等。）2组内互相评议，评议可以从朗读的神态、动作、语气等方面提建议，自行完善。3各组自选形式进行交流汇报，其他成员点评。【检测反馈】结合课文内容，写一写。我想对林冲说： 我想对洪教头说： 巩固提升字词超市一、看拼音，写词语。l ci bi zhu xi cn hu li li ( ) ( ) ( ) ( ) kun di y shang qing bng y co f m( ) ( ) ( ) ( ) 二、划去错误的读音。押解（ji ji ） 禁军（jn jn） 惦量（din din） 胸脯（p p）流配（li ni ） 恼恨（lo no） 差人（ch chi ） 空地（kng kng）三、把词语与相应的意思连起来。押解 与一般人不同。 发配 押送犯人或俘虏。禁军教头 依靠有势力的人。 非比他人 来不及躲避。依草附木 专门负责教练朝廷正规军武艺的军官。 措手不及 封建时代的一种刑罚。在罪犯脸上刺字，然后押送到边远地方去服劳役。 句段园地 句段园地四、阅读课文片段，完成练习。洪教头恼恨林冲 又想赢得这锭银子 便用了浑身的功夫 使出个 把火烧天 的招式 林冲把棒一横 还了个 拨草寻蛇 的招式 洪教头跳起来大喊 来 来 来 举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。1给文中空白处点上标点。2文中描写林冲与洪教头较量时，用了“一横”“ ”“ ”这三个招式就赢了洪教头，从中我们可以看出林冲是一个 的人。3此时，倒在地上的洪教头会想些什么呢？ 一：人物点击。自由朗读课文，说说林冲和洪教头分别是怎样的个性特点。先读，再思考交流。画出有关的语句。1感知林冲形象。自读课文，完成的表格。 小组根据表格进行交流。（交流时要结合语句谈感想。）对照板书向全班同学展示。（主要以讲解结合朗读的形式。）2感知洪教头形象。默读课文，结合具体的语句思考： 的洪教头。（可在语句旁写写感想。）组长按组号组织交流，推荐一名发言人。将小组概括的人物特点写在小黑板上，各组分别进行展示。（展示由朗读开始。）二：情景再现