语文人教版二年级下册【课后反思】第一单元古诗两首

人教版二年级语文下册 古诗两首 第一课时 草 课后反思 山东省肥城市石横镇汇北小学 王希金 草 是一首咏物诗 是由唐代著名诗人白居易所作 告诉人们春 天野草返青的自然现象 从而赞美了野草顽强的生命力 全诗共四行 前两行诗句描写了春草茂盛的样子 揭示了一岁一枯荣的规律 后两行 诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力 草 这首诗含义较深 耐人 寻味 其中 野火烧不尽 春风吹又生 已成为千古名句 流传于世 二年级学生年龄较小 善于形象思维 教学重点是图文结合理解诗意 教学难点是通过理解诗意感受野草生命力的顽强 一节课执教下来 感 悟颇多 一 打破常现 改革古诗教学的课堂结构 这节课 较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生 逐字 逐句串讲诗意的传统做法 课堂上 从学生欣赏春天的图片开场 引出 今天要学的古诗 而后 安排学生学会有节奏地读诗 紧接着 让学生 小组合作悟诗 我给学生充分的交流学习时间 使学生有一个潜心读书 的过程 在充分合作交流的基础上 让学生汇报 读懂了什么 师生 共同讨论 互相补充 对于学生没有弄懂的问题 老师安排了质疑环节 启发学生共同探讨 在朗朗的读书声中 在学生自由发表意见的探讨中 完成了教学任务 这种设计 体现出对学生的尊重和信任 把学习的主 动权交给了学生 使学生真正成了学习的主人 老师只是一个参与者 合作者 二 抓住重点字词 了解诗意 虽说新课改注重学生的自读自悟 通过反复朗读去思考 领会 感 受 体验作者所要表达的感情 进而通过自己表达出来 做到作者 文 本 读者有机地融合起来 但是 就 离离原上草 这句中的 离离 学生很难想到是 茂盛 的意思 而 一岁一枯荣 中的 枯荣 似乎 稍易理解一些 但对于二年级的孩子 也不会那么容易就想到它的意思 所以 我此时充分发挥了多媒体教学的作用 通过图片 让学生感受到 小草的茂盛 点拨 离离 的意思 通过茂盛的小草和枯黄的小草两 幅图片的对比 理解 枯荣 两字 学生明白了大致的意思 更容易 在头脑中形成画面 利于学生的理解和感悟 然后 再通过后两句浅显 易懂的诗句 体会小草那顽强的生命力 三 创设情景 以读为本为了增强教学效果 激发学生朗读的情感 感受到春天的美 体会到诗人的思想感情 我千方百计创设情景 营造 氛围 使学生置身于大自然中 如 美丽春景图片的导入 投影打出的 草的画面 视频中真实的茫茫草原 有感情色彩的激励语言等等 都收 到了良好的效果 使学生入情入境 充分地展开了想象 提高了教学效 率 与此同时 我以读为本 把读和理解 读与想象等有机结合 并不 断提高读的要求 让学生边读边思考 学习理解地读 投入感情地读 配画加上动作地读 自由读 指名读 齐读 直至会背诵 使学生在读 中感受诗词的想象力 领悟到祖国语言文字的凝炼 特别值得一提的是 要舍得花大量的时间让学生 自由练读 让读得不够的学生再读 重 视了群体活动 同时也注意到了学生的差异 培养了学生的语感 四 不足之处也许是本身对古诗教学底气不足 所以课上还是有点 紧张 在引导学生体会草的 枯荣 这一环节费了点劲 课下