21大自然的声音

大自然的声音课堂实录 名口戴村小学 郑林花师：同学们，我们每个人都有一双灵敏的耳朵，可以听到许多不同的声音。老师这里有一段录音，让我们一起来听一听。等会我请几位同学来说一说，自己都听到了哪些声音？请大家闭上眼睛，仔细聆听。（播放录音）师：你们都听到了什么声音？谁来说一说？生：雷声、雨声、鸟叫、青蛙的叫声。师：大家听得可真仔细，这些声音都来自大自然，大自然有许多美妙的声音。这节课就让我们一起走进大自然，去感受那美妙的声音吧！（板书课题）师：大家把课题齐读两遍。生：大自然的声音师：请大家翻开书，用自己喜欢的方式读一读课文。注意借助拼音读准字音，读通课文。生自由读课文。师出示生字，指名读。（妙、奏、呢、喃、伟、击、汇、喳）生读生字。师：读得真好，你们是用什么方法记住的？说一说。生：熟字换偏旁，熟字减偏旁、加一加 ( 呢泥 换偏旁 妙女+少)师：同学们识记生字的方法可真多。相信你们也能把词语读好。我们一起来读一读吧。出示词语，开火车读。（美妙 演奏 雄伟 感受 激动 雨滴 虫鸣 手风琴 打击乐器 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 轻轻柔柔 敲敲打打 ）师：谁来说说自己是怎么理解“呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔 、 轻轻柔柔”的，读的时候应该注意些什么。 生：呢喃细语是指小声的说话，我们读的时候要轻些；汹涌澎湃是指水势很大的样子，读的时候要大声些师：说的真棒，那就让我们带着理解再读一读这些词语，齐读词语。师：同学们读的真有感情，除了会读这些字词，我们还要会写。老师从中挑出了几个容易出错的生字，我们一起来看一看。（出示生字：琴、受）师：如果你们是老师，你会告诉学生写的时候要注意什么呢？生：琴字下面是今不是令，写的时候不要多写了点，受字不要写成爱。师：说的真好，大家跟我一起来写一写吧。（师范写，生书空）师：你们也来动手写一写吧。看谁写得最漂亮。生练写，师巡视指导。师：刚刚我看了一下大家写的字，都很漂亮。有几位同学写的非常好，给大家展示一下。（展示优秀作品）师：同学们，我们平时写字除了要认真写以外，还要学会仔细观察字形、结构、生字所在的位置。只有养成良好的书写习惯，我们才能把字写好。过渡：同学们，刚刚我们认读了生字、词语，写了一下生字，下面就让我们一起来看看这几个句子吧。指名读(出示含有拟声词的句子)师：读完这些句子你发现了什么?生：这些句子都含有拟声词。师：拟声词一般用来表示声音，也叫象声词。它可以表示风的声音，水的声音，还可以表示动物的声音。你们能再说出几个类似的词语吗？生：呱呱、咩咩、咯吱咯吱、滴答滴答师：你们觉得这些含有拟声词的句子美吗？生：美。师：老师也觉得这些句子很美，想读一读。我来当学生，你们来当小老师听一听，评价一下我读得怎么样？（读句子）生：老师读的很动听、优美师：相信你们也能读得很好，大家一起来试一试吧。全班齐读句子。师：读得真有感情！文中都写了哪几种大自然的美妙声音呢？请大家快速浏览课文，找出全文是围绕哪句话写的，用横线画出来；找出文中都描写了哪几种声音？用波浪线画出来。生：全文是围绕“大自然有许多美妙的声音”来写的。生：文中写了风的声音、水的声音、动物的声音。师：你们是从哪句话知道的？指名回答生：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。师： 你喜欢这句话吗？为什么？生：喜欢，因为句子运用了比喻、拟人的修辞手法。（把风比作音乐家，还把它当做人来写了，演奏手风琴。）师：非常棒！你还从哪句话知道了水的声音？生：水，也是大自然的音乐家。比喻句(把水比作音乐家)师：你还从哪句话知道了动物的声音？生：动物是大自然的歌手。比喻句（把动物比作歌手）师：同学们的观察力可真强！这些句子运用了比喻、拟人的修辞手法，句子很美，很生动。师：下面我们一起来完成一个练习吧。（出示练习）指名学生回答。师：全文围绕大自然有许多美妙的声音来写的，后面分别写了风、水、动物的声音，这种写作结构你们知道吗？生：总分结构师：在我们今后的写作中，也可以采用总分总的结构来写；还可以运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更生动；也可以运用我们今天所学的拟声词；做到学以致用。小结：这节课我们认识了许多生字，新词。下节课老师将带领你们聆听大自然美妙的音乐。教学反思：整堂课设计还是比较合理的，先认读生字，再学词语，接着写字，然后把握文章的结构，找出重点句。学生基本能掌握生字词，读通课文。课堂初始，我播放了一段录音，让学生闭眼倾听，这样的导入方式大大激发了学生的学习兴趣。我以课本为出发点，并且跳出课本走进生活，让学生说说生活中的拟声词，让学生展开想象，感受到更多大自然的声音：青蛙呱呱、小羊咩咩没有遗憾的课堂不是完美的课堂。本堂课还有几点欠缺的地方：第一、“呢”这个多音字忘了讲；第二、朗读的形式比